【正文】 年級音樂教學(xué)工作，都是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)音樂的興趣較高。四年級的學(xué)生平時(shí)上音樂課時(shí)紀(jì)律比較好，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯(cuò)，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認(rèn)識到氣息的作用，演唱時(shí)充滿感情。有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂方面比較差的同學(xué)在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會(huì)等。這些學(xué)生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。二、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識目標(biāo)：認(rèn)識四二拍，四四拍的拍號及其強(qiáng)弱規(guī)律。通過學(xué)習(xí)本冊教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號。(二)、能力目標(biāo)： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì)簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。 通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。 通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏能力。三、教材分析本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊教材內(nèi)容有：歌曲十二課，每課還包括“音樂欣賞”、“器樂”、“動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：練習(xí)豎笛的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識四二拍，四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。四、改進(jìn)教學(xué)的措施 認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此 基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。 認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握40分鐘的課堂時(shí)間，向40分鐘要效率。 充分作好課前準(zhǔn)備。 認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。五、教科研課題研究 有關(guān)音樂方面的各種資料。 利用課堂時(shí)間提供學(xué)生練習(xí)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣。四年級小學(xué)生寒假計(jì)劃篇十四教學(xué)目標(biāo)：。，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，激發(fā)寫詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)讀圖片導(dǎo)入：你欣賞過落日的景色嗎?你見過鳥兒歸巢嗎?課件出示圖片，讓大家感受?！肚锿淼慕稀贰＝沂菊n題：《秋晚的江上》劉大白：中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。二、字詞揭秘 ? ??下面我們來學(xué)習(xí)會(huì)寫字。出示巢字。師：巢字上面的巛是三筆，作為偏旁時(shí)要寫得稍短一些，下面的果字占整體字的主要部分。這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)，部首是巛，可以組詞鳥巢，巢穴，我們選一個(gè)造造句吧。這棵高高的樹上有一個(gè)新建的鳥巢。課件出示葦字。師：葦字的偏旁艸中的一要寫得長一些，是筆畫中最長的一個(gè)。葦是上下結(jié)構(gòu)，可以組詞蘆葦，葦葉，造句：這條河的旁邊長滿了高高的葦葉。三、課文精講課件出示：歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。圖片和文字結(jié)合解釋，斜陽：黃昏前要落山的太陽。課件出示：雙翅一翻，把斜陽掉在江上。頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。師解釋：頭白：用擬人的手法，指蘆葦頂端已呈白色。蘆葦：一種高大的禾草。紅顏：此處特指女人美麗的容顏。同時(shí)讓大家感受到“紅顏”這里用了擬人的修辭手法。先讓大家舉手自己翻譯，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，然后師總結(jié)。師小結(jié)：倦游的鳥兒想回巢去。這時(shí)候，天色已晚。斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是把斜陽馱回巢去一樣。隨著飛鳥雙翅的一翻，在江面上的倒影好像是從鳥翅上掉下來一樣。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦，在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。(1)盡管是倦了，還馱著斜陽回去。讓學(xué)生圈出“倦”和“馱”，感受這兩個(gè)字的作用。師小結(jié)：歸鳥何以倦了?鳥倦也是人倦。這是詩人的想象，同時(shí)也是詩人情感的移入。一個(gè)“馱”字，一方面突出鳥倦的程度，另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和奇麗的想象。(2)雙翅一翻，把斜陽掉在江上。引導(dǎo)學(xué)生理解“翻”和“掉”的作用。師小結(jié)：“掉”與“翻”承接，和“馱”照應(yīng)。詩人不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，極富表現(xiàn)力，是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫，是鳥馱斜陽的自然延伸，是詩人想像力的深化。(3)頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。師問：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?小組討論，組內(nèi)交流師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法，通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦人格化，給全詩平添了情趣和生機(jī)。：這首詩通過哪些景物描繪了一幅秋日黃昏靜謐、絢麗、和諧的景象?生舉手回答，老師點(diǎn)評課件出示：歸巢的鳥兒、西沉的斜陽、滔滔的江水、白花花的蘆葦師小結(jié)：詩人劉大白通過這些景物描繪了寧靜優(yōu)美的景色，滲透著詩人的瞬間感受，流露出詩人無比心悅的心情。四、課堂小結(jié)表達(dá)了怎樣的思想感情?全詩擬人手法的使用，使詩歌具有靈動(dòng)的畫面感。將秋日夕陽西下的江邊美景渲染得美麗無比。夕陽下，歸巢的鳥兒頑皮地馱著它，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動(dòng)，充滿了情趣，畫面動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗，充滿遐想。五、課堂練習(xí)。(1)《秋晚的江上》描繪了哪些景物?(2)“頭白”在詩中怎么解釋?，組詞語。葦( ) 倦( ) 馱( )偉( ) 蜷( ) 駱( )板書設(shè)計(jì)：秋晚的江上歸巢的鳥斜陽 美景白色蘆葦教學(xué)反思：詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。所以在授課時(shí)要讓孩子多發(fā)言，從發(fā)言中去發(fā)現(xiàn)孩子是否已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息。還要讓學(xué)生去大聲朗讀，從讀中去感悟講解、分析，使孩子們對現(xiàn)代詩的想象奇，意境美，情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到升華。