20xx年二年級拍手歌教學反思簡短(7篇)-資料下載頁
2025-08-05 21:36本頁面
【正文】 一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學。這首拍手歌，語言活潑明快，內容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好范本。因此，本設計側重培養(yǎng)學生的誦讀能力，在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上，認真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結合的方式引出生字，激發(fā)了學生的識字興趣，提高了學生的識字效率。在教學時，我讓孩子們找出自己認識的字，結果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說?！耙粋€娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，達到了預期的識字的效果。非常有幸參與此次東區(qū)教研一體化活動，幸運的是又有了一次鍛煉自己的機會。本次教學內容為二年級上冊識字單元中的第三課《拍手歌》。正式上課前，磨過兩次課，第一次運用闖關模式設置三關，因為超鏈接的問題，課堂上操作起來不順暢，不過四班的孩子們特別配合，而且精神飽滿。經(jīng)過王校長的評課后，進行修改后進行了第二次試課，試課后全組成員進行評課后，又對我的設計提出了一些修改意見。針對本次活動，我有以下幾點收獲：一、設計上要有趣且有序這節(jié)課整體設計上以帶領同學們來到奇妙的動物王國為導入，循序漸進進行識字、讀文和寫字的環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，有快速識記動物名稱環(huán)節(jié)，也有拍手讀并幫動物（識字卡片）送回家環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都能夠很好的吸引學生的注意力，并迅速投入到課堂中。有趣是能夠吸引孩子注意力，但是課堂有序也很重要。有趣會讓學生異常興奮，但是老師的設計也要保證課堂有序，比如剛開始的送動物回家這個環(huán)節(jié)，我是運用讓所有拿到動物卡片孩子一起上來，讓小動物回家，結果是比較混亂的現(xiàn)場。后來經(jīng)過調整，換為在讀文環(huán)節(jié)，拿到動物卡片的先讀，然后全班孩子再一起齊讀把動物送回家。如此，課堂就更加有序了，環(huán)節(jié)也更清晰了。二、板書要美觀因為我自己骨子里并不是一個嚴謹?shù)娜?，所以有些事情我也會不那么謹慎。但當上老師后，漸漸發(fā)現(xiàn)，嚴謹是一個多么優(yōu)秀的品質。以前在板書設計上，我不喜歡下功夫，因為我覺得沒必要。但現(xiàn)在不一樣了，因為清晰美觀的板書，既是本節(jié)課的重難點也是潛移默化幫助學生學會梳理內容。所以本次板書在王校長的建議下和全組老師的幫助下，很贊！三、關注課堂生成和出現(xiàn)的問題這個東西其實是最難把控的，也是最真實的課堂狀態(tài)。學生在課堂出現(xiàn)的讀音問題、識字問題都是真實課堂反應出來的問題，但是因為個人能力問題，并沒有很好的幫助孩子進行解決?，F(xiàn)在越來越懂得那句“即使是同樣的設計，不同的人上也是展現(xiàn)出不一樣的課堂”。因為大家的個人內涵和教育機智不同，所以把控課堂的能力就有所不同。最值得欣喜的是，感覺這次站在臺子上沒有那么緊張了，也更加放松了些！無論如何，還是學無止境！只有不斷充實自己，課堂才能游刃有余，也會有更多的時間和空間去真正關注學生。
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