20xx年二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短(7篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 21:36本頁(yè)面
【正文】 一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋?lái)瑯瑯上口，有很強(qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒(méi)有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。這首拍手歌，語(yǔ)言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果出乎我的意料，對(duì)于大寫(xiě)的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來(lái)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái)，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙，一個(gè)說(shuō)?！耙粋€(gè)娃娃哭哭哭”，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過(guò)家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂(lè)乎。因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果。非常有幸參與此次東區(qū)教研一體化活動(dòng)，幸運(yùn)的是又有了一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。本次教學(xué)內(nèi)容為二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元中的第三課《拍手歌》。正式上課前，磨過(guò)兩次課，第一次運(yùn)用闖關(guān)模式設(shè)置三關(guān)，因?yàn)槌溄拥膯?wèn)題，課堂上操作起來(lái)不順暢，不過(guò)四班的孩子們特別配合，而且精神飽滿。經(jīng)過(guò)王校長(zhǎng)的評(píng)課后，進(jìn)行修改后進(jìn)行了第二次試課，試課后全組成員進(jìn)行評(píng)課后，又對(duì)我的設(shè)計(jì)提出了一些修改意見(jiàn)。針對(duì)本次活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲：一、設(shè)計(jì)上要有趣且有序這節(jié)課整體設(shè)計(jì)上以帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到奇妙的動(dòng)物王國(guó)為導(dǎo)入，循序漸進(jìn)進(jìn)行識(shí)字、讀文和寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，有快速識(shí)記動(dòng)物名稱環(huán)節(jié)，也有拍手讀并幫動(dòng)物（識(shí)字卡片）送回家環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并迅速投入到課堂中。有趣是能夠吸引孩子注意力，但是課堂有序也很重要。有趣會(huì)讓學(xué)生異常興奮，但是老師的設(shè)計(jì)也要保證課堂有序，比如剛開(kāi)始的送動(dòng)物回家這個(gè)環(huán)節(jié)，我是運(yùn)用讓所有拿到動(dòng)物卡片孩子一起上來(lái)，讓小動(dòng)物回家，結(jié)果是比較混亂的現(xiàn)場(chǎng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整，換為在讀文環(huán)節(jié)，拿到動(dòng)物卡片的先讀，然后全班孩子再一起齊讀把動(dòng)物送回家。如此，課堂就更加有序了，環(huán)節(jié)也更清晰了。二、板書(shū)要美觀因?yàn)槲易约汗亲永锊⒉皇且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，所以有些事情我也?huì)不那么謹(jǐn)慎。但當(dāng)上老師后，漸漸發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)是一個(gè)多么優(yōu)秀的品質(zhì)。以前在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我不喜歡下功夫，因?yàn)槲矣X(jué)得沒(méi)必要。但現(xiàn)在不一樣了，因?yàn)榍逦烙^的板書(shū)，既是本節(jié)課的重難點(diǎn)也是潛移默化幫助學(xué)生學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容。所以本次板書(shū)在王校長(zhǎng)的建議下和全組老師的幫助下，很贊！三、關(guān)注課堂生成和出現(xiàn)的問(wèn)題這個(gè)東西其實(shí)是最難把控的，也是最真實(shí)的課堂狀態(tài)。學(xué)生在課堂出現(xiàn)的讀音問(wèn)題、識(shí)字問(wèn)題都是真實(shí)課堂反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題，但是因?yàn)閭€(gè)人能力問(wèn)題，并沒(méi)有很好的幫助孩子進(jìn)行解決?，F(xiàn)在越來(lái)越懂得那句“即使是同樣的設(shè)計(jì)，不同的人上也是展現(xiàn)出不一樣的課堂”。因?yàn)榇蠹业膫€(gè)人內(nèi)涵和教育機(jī)智不同，所以把控課堂的能力就有所不同。最值得欣喜的是，感覺(jué)這次站在臺(tái)子上沒(méi)有那么緊張了，也更加放松了些！無(wú)論如何，還是學(xué)無(wú)止境！只有不斷充實(shí)自己，課堂才能游刃有余，也會(huì)有更多的時(shí)間和空間去真正關(guān)注學(xué)生。
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