20xx年個人研修工作總結雙減十(大全8篇)-資料下載頁
2025-08-05 21:22本頁面
【正文】 育教學規(guī)律，改進教學方法。在教學中，我深刻認識到我們應該優(yōu)先考慮學生及其發(fā)展。通過學習新的課程標準，逐步實現(xiàn)了“一切為人類發(fā)展”的教學理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學理念，建立新的民主、和諧、平等的師生關系，尊重學生的個性和觀點，承認學生的個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習和成長條件的理念。以學生的發(fā)展為教學活動的出發(fā)點和歸宿。注重學生的獨立性、自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮，取得了良好的效果。教學工作不僅是學校工作的中心，也是檢驗教師工作成敗的關鍵。在過去的一年里，在堅持學習和應用新課程理念的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分利用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加強新教學方法的使用，取得了明顯的效果，具體體現(xiàn)在：(一)充分發(fā)揮教師主導作用。平時認真研究教材，多方參考各種資料，努力深入了解教材，準確把握難點。在制定教學目的時，要非常注意學生的實際情況。認真編寫教案，不斷總結經驗教訓。教師個人道德年度總結。注重課堂教學的效果。根據中年學生的特點，以愉快的教學為主，不完整，堅持以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線，注重實踐與實踐的結合。注意把握教學中的重點，突破困難。，不斷學習他人寶貴經驗，提高教學水平。經常咨詢有經驗的老師，經常一起討論教學問題。多次聽公開課，讓我明確了以后怎么教，以后怎么講語文課。，努力做到全批全改，注重糾正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中有針對性。(二)調動學生的積極性。尊重孩子在教學中的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一致。通過各種游戲、比賽等教學手段，有意識地以學生為主體，以教師為主導，充分調動學習興趣和積極性。自由健康地發(fā)揮他們的天性和個性。讓學生在視覺、聽覺和觸覺中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，將“我想學”轉變?yōu)椤拔蚁雽W”，極大地激活了課堂氛圍，相應地提高了課堂教學效率。我知道教育是一項長期的工作，需要長期的投資才能看到成果。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習教育教學，以更大的熱情投入其中，使教育的光芒更加燦爛。個人研修工作總結雙減十篇八為了讓學生減負，并切實落實“雙減政策”，保證學生作業(yè)質量，減少學生作業(yè)數量，特別對作業(yè)模式進行了適時調控。高數教研組進行了探索創(chuàng)新，設計新型的數學作業(yè)，改進作業(yè)呈現(xiàn)形式，提高學生學習數學的動力。俗話說“興趣是最好的老師”，只要從學生身邊的，感興趣的事物出發(fā)，往往學生的39。學習興趣會很高。作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發(fā)，設計具有趣味性的數學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣。如：在學習了“欣賞與設計”后，我設計了一道“用三條線段，一個圓設計一個有意義的圖形”的趣味性作業(yè)，此題需要學生充分展開想象，先鼓勵學生想想哪些地方見到過圓，然后進行物品或標志的設計。在作業(yè)設計時，要根據教學的內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在數學活動中成為一個問題的探索者。讓學生運用所學的知識和經驗進行探究，不僅能深入理解數學，體驗樂趣，而且能自主建構知識。如：學習“圓的面積”后，我設計了一道“要求陰影部分的面積”的習題，這道題是解決組合圖形面積的問題，此類問題的關鍵是觀察分析圖形的組成及相互關系，找到有用的數據信息。由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要著眼于學生的發(fā)展、要讓“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”為此，在作業(yè)設計時，不能“一刀切”應該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異設計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設練習，提升發(fā)展的環(huán)境，使每個學生都有學習的動力。如，根據不同層次的學生設計模仿練習，變式練習，發(fā)展練習三類，學生根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。也可根據學生之間的差異，設計具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。如：在學習分數混合運算后，可提供給學生理解情況逐層出題，并自行解答。我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視課后作業(yè)的設計布置，把學生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使作業(yè)以趣味訓練、探索創(chuàng)新、層次優(yōu)化為主，讓學習在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。切實減輕學生課業(yè)負擔，解除作業(yè)對學生及家長的困擾，初步實現(xiàn)提效減負的本真。
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