【正文】 螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學的魏老師。師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。師生表演“向魏老師請教”的片段。同學們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？生交流后，老師相機板書。說清問題 注意場合三、模擬情境，學習“請教”――反三之一也師：看來請教別人還真是一門學問！生活中、學習上，我們經(jīng)常會遇到一些小問題，比如數(shù)學題不會做，心愛的飛機模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……課件出示：（1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學請教怎樣才能不丟三落四。（2）鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……我準備向班里的“智多星”李小奇請教。師：同桌合作，選擇一個進行表演。學生上臺表演。師生結(jié)合請教的注意點進行評議。四、聯(lián)系實際，實踐“請教”――反三之二也師：在生活、學習中遇到自己解決不了的困難，我們就應該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？學生自由組合，進行溝通、請教（也可以向老師請教）。小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。五、總結(jié)收獲，拓展延伸――反三之三也師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學習和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決的?！?】口語交際：請教教學目標：培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題。學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神。教學重難點：練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；會向人請教。課前準備：生想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來。師：交際視頻。課時安排：1課時教學過程：一、故事引入話題。講有關(guān)請教的故事。學生評議故事中請教的人與回答者。（板書課題：請教）。二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”播放視頻一：課間，教室里，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做?。俊?班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。同學們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？學生談談視頻中那位同學在請教時做的不夠好的地方。師板書：注意禮貌時間（地點）合適假如你是趙友蘭同學，她應怎樣向班長請教呢？（師生互演）生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學題不會做，你可以幫我嗎？”師：說得不錯，很有禮貌。生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題。”生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！生：我覺得他說的話很符合學生的口氣，很注意禮貌用語。師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學請教。學生根據(jù)剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。三、指導請教方法。學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？根據(jù)學生的討論歸納總結(jié)出請教方法：注意禮貌語言清楚認真傾聽誠懇道謝四、結(jié)合實際生活問題，學生再練習如何“請教”別人。學生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。五、總結(jié)延伸今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。板書設計：口語交際：請教禮貌大方 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝教學反思：課本上設計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學生在環(huán)境背景下進行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進行請教訓練并進行了表演。孩子們理論上知道應該怎么做，但是在實際的訓練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內(nèi)容還是要創(chuàng)設情境，在情境背景下讓孩子們多練習，效果會更好。而且學生的禮貌等行為習慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習慣。三年級下冊語文春聯(lián)篇十四（一）情景導入。教師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？學生根據(jù)自己的記憶回答老師的問題，老師借機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。（二）初讀課文，整體感知。檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節(jié)省時間，提高課堂學習效率。）帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛煉學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）學生交流自己的體會。（三）品讀課文，深層領(lǐng)悟。品讀第四自然段。結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，匯報）師總結(jié)：我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？昨天、爸爸的童年還有外祖母。指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？師總結(jié)：看來，這一段當中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。學習第六、七自然段。課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢？（學習課文后三自然段。）第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）師總結(jié)：讀得時候節(jié)奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）這段話當中出現(xiàn)了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？（教師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)我十天就做完了?！保┥劊瑤熆偨Y(jié)：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。（學生練習讀）作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關(guān)語句。師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）作者結(jié)合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反復讀，讀出成功的感覺。學生談學習課文的收獲。（四）課文拓展。像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。老師這里還搜集了一些關(guān)于時間的名言，讓我們一起來讀一下。（五）總結(jié)。孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。板書：和時間賽跑外祖母去世↓和時間賽跑→獲得成功時間飛逝三年級下冊語文春聯(lián)篇十五主題：通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛?；顒佑媱潱赫n堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來?；顒舆^程：一、課堂教學。一）、自學匯報匯報朗讀情況。文章講了怎樣的故事？匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。從文章中你體會到什么？質(zhì)疑。二）、精講重點部分。練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。體會“??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。三）、體會父母對自己的愛。父母怎樣給“我們”過生日的？你要怎樣回報父母的愛？四）、總結(jié)全文，安排實踐活動。二、實踐活動。采取恰當?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳?。動手設計一張賀卡。給父母寫一封信。每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。將自己的感受寫一篇日記。集中展示，評價實踐活動的成果。三年級下冊語文春聯(lián)篇十六一、讀春：積累詞句：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開：春風楊柳萬千條。春風又綠江南岸。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。一年之計在于春。季節(jié)不等人，春日勝黃金。學生讀詞讀句子。幫助學生進行有關(guān)春天的詞句積累。二、詠春：享受春天，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學生的學習興趣。：作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？自己練習讀，邊讀邊想象。引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。指名讀，師生評議。（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。學生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。三、指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學生誦讀古詩。四、總結(jié)延伸，升華主題。：春天在每個人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理的——引讀《春日》；？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情。師生合作讀詩。拓展延伸，升華感情。五、布置作業(yè)，默寫《詠柳》；。板書設計：詠柳 碧玉 柳枝 柳葉妝 打扮一樹 滿樹春日 勝日 晴日濱 水邊六、教學反思教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1. 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。2. 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3. 對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？