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正文內(nèi)容

20xx年做最好的老師讀書筆記800字(八篇)-資料下載頁

2025-08-05 20:52本頁面
  

【正文】 了我的大大的不足,那就是我不善于思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活,思考生活。李老師能取得如此大的成就,我想是離不開這兩方面的,一個就是善于閱讀,另一個自然是善于思考。其實李老師的成功的秘訣無非是“實踐、思考并記錄”。我讀完這本書,記住了李老師的這句話,“對普通的一線中小學(xué)老師來說,只要堅持記錄自己每一天的教育實踐,三年五年,一定會成為教育專家的!”我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事,我不是希望自己成為教育專家,而是渴望自己尋到教育的真諦,從而更好的服務(wù)于教育,更好的培養(yǎng)遇到我的每一個學(xué)生!《做最好的老師》讀書筆記800字篇八“最好”不是“good”不是“more”,而是“best”,作為一名普通的教師和班主任,何為好,何為最好?是能言善辯的口才,抑或是爐火純青的教學(xué)技巧,或者是學(xué)生每次取得的優(yōu)異成績,一次次地尋覓答案,也一次次地否定自己。久而久之,這就成了是我內(nèi)心深處一直的疑問。究竟什么是“最好”呢?帶著這個疑惑,我翻開了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,也正是這本書,讓我明白了最好的含義──一個比一個的更好,便會成了最好。而這不正是對“追求”的詮釋嗎?也正是李鎮(zhèn)西老師不急不躁娓娓道來的話家常式的語言讓我明白了如何做才是最好的老師,最好的班主任。教育者是否擁有童心,對教育至關(guān)重要。因此李老師認為童心是師愛的源泉,在教育中,我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,學(xué)會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑,這樣的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的尊嚴,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。童心在教育上的體現(xiàn),便是愛心,便是擁有一顆愛學(xué)生的心。在這本書中,無處不體現(xiàn)李老師的童心和愛學(xué)生的痕跡。如李老師和孩子一起玩斗雞游戲,一起打水仗、一起包抄手……在一次次的歡聲笑語中,我們理解了李老師的童心,理解了那精彩瞬間中的愛。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這書,我捫心自問,我有童心嗎?我和學(xué)生的關(guān)系是親密無間嗎?我對學(xué)生的愛真的是無欲無求嗎?我否定了自己,于是我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。讓自己用這顆童心化解學(xué)生之間的矛盾,用這顆童心去溝通師生之間的情感,用這顆童心走進學(xué)生的情感世界。也正是這顆童心,讓學(xué)生一次次感動了我。走近了我。因而,童心與童心碰撞的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。“師者,傳道授業(yè)解惑也”,這是亙古不變的教師職責(zé)。但現(xiàn)代教育要求一名合格的教師,還必須是一名有思想的老師。書中這樣說到:只有個性才能造就個性,只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無異于緣木求魚。因此,李老師認為,我們教語文的,不能就語文教語文,應(yīng)該站在教育的高度教語文。站在社會、國家、民族的高度搞教育。仔細想來不無道理,回想從教十幾年的自己,不正是缺乏思想嗎?在工作中,就是為教而教,為改而改,在接受各級培訓(xùn),聽取專家講座時,也只是習(xí)慣性的接受,很少主動去思考。讀完這一章節(jié),我想自己也要像李老師一樣做一位一定有思想的老師,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。其實做有思想的教師是應(yīng)該深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求做有思想的教師,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實的基本功、厚實的人文底蘊、創(chuàng)新意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將讀書、教書、寫書視為他生活的全部內(nèi)容。在《追隨蘇霍姆林斯基》這章中,李老師詳細地敘述了追隨蘇霍姆林斯基的追隨之路,也深刻地揭示了思想形成的歷程。在《閱讀和寫作,提升教師素質(zhì)》中,李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣,而且還伴隨著思考,形成了自己獨有的風(fēng)格,獨特的思想。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一,勤于思考,勤于鉆研,從而成為一個有思想的人。李老師所認為的民主是這樣的:把受教育權(quán)利還給每一個學(xué)生,同時把教育過程變成一種民主的生活方式,尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生得生動活潑、自由地發(fā)展。在文中,無論是和學(xué)生的生活中,還是課堂上,抑或是班主任管理,都處處體現(xiàn)著李老師所倡導(dǎo)的民主。如三好生的選舉,要求尊重每個學(xué)生的選舉權(quán);在為自己的班起個班名時,師生共同出謀劃策,出現(xiàn)“未來班”后,又和學(xué)生提出班訓(xùn),創(chuàng)作班歌等行動;班級管理從“人治”走向“法治”的轉(zhuǎn)變,不都在說明李老師的民主嗎?而想想我們現(xiàn)在的一些教育現(xiàn)象,雖有民主蹤跡但也缺少不了老師干涉的痕跡,如選拔優(yōu)秀,我們會為優(yōu)秀生大加贊揚,對表現(xiàn)落后的學(xué)生則不屑一顧;在班級管理中,我們?nèi)酥蔚男袨橐淮未嗡⑿轮涗?。因此,李老師這本書,不僅僅讓我們明白李老師是怎樣對待自己的教育和學(xué)生,同時,也在向我們警示,做一位民主型的老師是何其重要,它將為給學(xué)生帶了多大的轉(zhuǎn)變以及對其一生的影響。做最好的老師,是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動,是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求,是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生,是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。做一名教師,何為最好,正如李老師所言:“生活在學(xué)生中,就是幸福,就是最好?!弊鲆晃挥凶非蟮慕處?,就會做得“更好”,再到“最好”。
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