【正文】 全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二第一段：引言（100字）。陜西骨干教師培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中非常重要的一段經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅獲取了最新的教育理念和教學(xué)方法，還在與優(yōu)秀教師的交流中受益匪淺。下面我將分享我在陜西骨干教師培訓(xùn)中的心得體會(huì)，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些借鑒和思考的方向。第二段：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（250字）。陜西骨干教師培訓(xùn)注重提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，主要通過(guò)多種方式開(kāi)展。其中，課程學(xué)習(xí)是我印象最深刻的部分。我們學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論和教學(xué)模式，以及如何在課堂中運(yùn)用這些理論和模式。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我學(xué)到了很多實(shí)用的技巧，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。此外，這次培訓(xùn)還注重鍛煉我們的學(xué)術(shù)研究能力，通過(guò)開(kāi)展小組討論和學(xué)術(shù)報(bào)告，提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平。第三段：促進(jìn)教師師德修養(yǎng)（250字）。陜西骨干教師培訓(xùn)不僅關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)能力，也注重對(duì)教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們從教育倫理和職業(yè)道德的角度來(lái)反思自己的教學(xué)行為，并通過(guò)案例分析和小組討論來(lái)加深認(rèn)識(shí)。這不僅促進(jìn)了我們樹(shù)立正確的教育觀念，還提高了我們對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛(ài)程度。通過(guò)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到一個(gè)教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。第四段：提升學(xué)科教學(xué)水平（300字）。培養(yǎng)學(xué)科特色在陜西骨干教師培訓(xùn)中也得到了重視。我所參加的培訓(xùn)中，每個(gè)學(xué)科都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)研究小組，通過(guò)交流、觀摩和評(píng)課等方式，來(lái)提升學(xué)科教學(xué)水平。這不僅讓我更深入地了解了自己所教學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，還借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別是在課例分享環(huán)節(jié)，我經(jīng)常能夠聽(tīng)到其他學(xué)科的教師分享自己成功的教學(xué)案例，這激發(fā)了我探索新教學(xué)方法的熱情。第五段：加強(qiáng)教師之間的合作與交流（300字）。陜西骨干教師培訓(xùn)給了我與其他骨干教師交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)與他們的互動(dòng)，我不僅擴(kuò)寬了自己的教育視野，還結(jié)交了很多志同道合的朋友。在課程結(jié)束后，我們還建立了一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享教學(xué)資源和心得體會(huì)，為彼此提供了很大的幫助。這種合作與交流的氛圍不僅促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)，也推動(dòng)了整個(gè)教育行業(yè)的進(jìn)步。結(jié)尾（100字）。通過(guò)陜西骨干教師培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到教師是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的中堅(jiān)力量，我們的職責(zé)是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。這次培訓(xùn)不僅加強(qiáng)了我的教學(xué)能力，也提高了我的師德修養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重學(xué)科教學(xué)的研究和創(chuàng)新，不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。