【正文】 。四、教學(xué)基本流程：每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動物過冬》。在出示了課題以后，我讓學(xué)生對課題進(jìn)行了質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級學(xué)生可以嘗試的一種語文實(shí)踐活動(語文學(xué)習(xí)方式？)。問題出來以后，我就將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，形成探究的主題即動物是怎樣過冬的。然后請學(xué)生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。在學(xué)習(xí)課文第1自然段時，我利用課件，先出現(xiàn)一只小螞蟻，向?qū)W生介紹大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么？然后出示樹林圖，讓學(xué)生說變化，隨機(jī)出示句子樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。讓學(xué)生讀讀并教學(xué)生字靜，詞語靜悄悄，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿意以后過渡：小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會怎么想？并隨機(jī)出示句子朋友們都到哪兒去了呢？進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現(xiàn)，使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。學(xué)習(xí)第2自然時，老師過渡：樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示篤篤篤的聲音)，大家看，誰來了？自然的過渡銜接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。學(xué)生在老師的稍微點(diǎn)撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計了忽然的詞意理解，設(shè)計一個語境接下半句：有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。讓學(xué)生大面積地進(jìn)行說話訓(xùn)練。回到文本時重點(diǎn)理解喊字，并抓住喊字進(jìn)行對話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，把語文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。教師先讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，把自己置身于角色之中，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，抓住提示語喊，進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣，學(xué)生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語感，而不是靠教師講懂。在多次的讀以后，我問：聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點(diǎn)知識，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對動物過冬方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于查找動物過冬知識及資料的作業(yè)。五、板書設(shè)計：因?yàn)檫@篇科普知識，簡單易懂，內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點(diǎn)理解的詞語：靜悄悄、忽然。觀察日記四年級篇篇八2003年10月20日秋天到了，我的心情正如天氣一樣凄涼。黃葉，枯枝，冷風(fēng)．我討厭秋天，因?yàn)榍锾斓牡絹硎呛涠斓念A(yù)兆。寒冷的冬天又代表的期末考試的到來。我不是差生，但是我討厭考試。2003年12月3日觀察日記四年級篇篇九今天我去看豆子時，發(fā)現(xiàn)我的豆子幾乎都長出來了一點(diǎn)兒芽，最長的有6毫米長。我用余光看了一下媽媽泡的豆子，最長的已經(jīng)接近一厘米了。天哪，這也太長了吧!難道媽媽是養(yǎng)殖專家嗎?為什么她的豆子就比我的長得長呢?帶著重重的疑問，我仔細(xì)地找我和媽媽泡的豆子的不同，原來媽媽的水放得比我少，也許我的豆子會被太多的水淹死吧!豆子的生命力真弱。觀察日記四年級篇篇十別的同學(xué)考完試，中午就回家，而我需要再待半天幫老師做事。因此，老師請我吃千里香小餛飩。可我的右手肘被鍋?zhàn)訝C一下。好痛??！我連忙把手浸在冷水里，不一會兒，右手肘上側(cè)出現(xiàn)一個淡紅色的印記，并時不時發(fā)出一陣陣刺痛。我斷定：自己被燙傷。6月29日星期六天氣：陰今天，那個印記先由淡紅變成深紅，慢慢地，變?yōu)榭Х壬?，就像肉色的皮膚上抹一層泥土。到下午，這塊“泥土”開始起泡。先是在燙傷部位中央出現(xiàn)一個“水球”，但是很小，由細(xì)胞液組成，接著，它越來越大，變成一個長條型的大“水球”。經(jīng)上網(wǎng)查資料，我知道這個“球”必須得刺破。于是，我照辦。刺破的“大水球”變成一張皺巴巴的皮平躺在我的右手上。6月30日星期日天氣：陰這塊皮慢慢地變硬，邊上一圈兒有些發(fā)白。中午，發(fā)白的邊緣上的皮有些往上翹。而到晚上嗎，再一看：已經(jīng)開始褪皮！人體真是奇妙極，還有自動修復(fù)的功能！