最新中班區(qū)域活動(dòng)教案?jìng)€(gè)中班區(qū)域活動(dòng)教案(模板9篇)-資料下載頁
2025-08-05 19:08本頁面
【正文】 嗎？誰來說說商量的結(jié)果？你準(zhǔn)備用材料什么和誰一起去玩？準(zhǔn)備怎么玩？（讓孩子在進(jìn)區(qū)前想好玩什么，怎么玩）。重點(diǎn)對(duì)制作紅井和制作圖書的孩子提出要求。要求圖書區(qū)的幼兒制作好后講講紅井故事。組織幼兒進(jìn)區(qū)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒共同合作。四、在重點(diǎn)引導(dǎo)制作紅井幼兒的同時(shí)，關(guān)注其他幼兒的游戲情況。五、組織幼兒收拾玩用具。六、評(píng)價(jià)幼兒此次活動(dòng)情況。教師：今天的游戲活動(dòng)結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來說說你今天用了什么材料制作？（啟發(fā)幼兒講述自己在區(qū)域發(fā)生的有趣事情）。中班區(qū)域活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇八觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征，了解橋的種類(按外觀區(qū)分)和用途。激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)建筑物的情感，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。閱讀區(qū)：家鄉(xiāng)橋的圖片。繪畫區(qū)：積木、繪畫紙、蠟筆。動(dòng)手區(qū)：橡皮泥。數(shù)學(xué)區(qū)：各種橋分類，計(jì)數(shù)。一、橋的用處。你知道我們的家鄉(xiāng)——江西，有哪些著名的橋梁?jiǎn)?老師這里有一些橋的圖片，現(xiàn)在我們一起來看看吧!選出一個(gè)你最喜歡的大橋。教師：誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個(gè)，并說明原因。教師小結(jié)：這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。二、引導(dǎo)幼兒從橋梁的外觀來分類：斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片四種橋不同的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師：這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?教師：帶著幼兒邊觀察邊作相應(yīng)的引導(dǎo)主要從外形特征分出各類橋。引導(dǎo)幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。教師：這是現(xiàn)在的八一橋，他是用許多拉索直接拉在橋塔上的，這樣就可以拉住橋面，像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”教師：小朋友們你們見過家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎?教師：你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋，用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動(dòng)要求。出示橡皮泥。教師：小朋友，現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了我們家鄉(xiāng)的橋，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友你們來制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來制作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師：你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來搭橋嗎?(可以)。四、幼兒選擇區(qū)角。請(qǐng)幼兒自由選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。教師:好的，小朋友你們自己選好了區(qū)域就認(rèn)認(rèn)真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進(jìn)入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請(qǐng)小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。在進(jìn)入?yún)^(qū)角的時(shí)候要想清楚自己要玩什么。教師：小朋友，你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認(rèn)真的來去玩，不要這個(gè)區(qū)域穿到另外一個(gè)區(qū)域里去。五、結(jié)束活動(dòng)。小結(jié)幼兒在區(qū)角里玩的39。情況及收拾的結(jié)果。讓一部分幼兒介紹一下自己做的實(shí)驗(yàn)成果。讓閱讀區(qū)幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。表揚(yáng)在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。對(duì)幼兒提出在下次在區(qū)域的時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)。中班區(qū)域活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇九區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：中3班教師：蔡瑞瑞時(shí)間：區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀察對(duì)象：黃瑋琪、林鉦樂觀察過程：黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行指印畫。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印的技巧。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂對(duì)黃瑋琪難說你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！黃瑋琪（思考了一下）給我，我會(huì)。你怎么弄得？教教我吧。林鉦樂興奮又帶著祈求說。你這樣就行了，黃瑋琪邊說邊又畫了一次。我試試吧，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的。活動(dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。行為分析：1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師不參與，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動(dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）教育策略：1．在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。效果及反思：轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的教育思想。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1