【正文】 己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國(guó)家棟梁。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的思想。作為一名新時(shí)代的教師，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該運(yùn)用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生獲得能力的提高。教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集資源，并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資源，評(píng)價(jià)課件。五、更進(jìn)一步讓我能夠合理運(yùn)用教學(xué)資源。隨著時(shí)代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅(jiān)持教學(xué)資源的使用原則，堅(jiān)持教學(xué)資源的作用表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還要在以下幾個(gè)方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)。總之，我們傳承中華文明，我們肩負(fù)歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌!讓我們乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，充分利用這次國(guó)培的有利時(shí)機(jī)，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺(tái)階!將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六通過(guò)這兩天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理念內(nèi)涵和工作方法有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下提升了自己的教育認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)理論水平，增強(qiáng)了自己在從事教學(xué)方面的信心。下面向大家簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到了理想信念的重要性。在頭一節(jié)培訓(xùn)課上，何校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們回顧了黃岡中學(xué)的光輝歷史以及現(xiàn)在面臨的困難，何校長(zhǎng)高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補(bǔ)鈣，重塑理想和信念，只有堅(jiān)定信念，找準(zhǔn)方法，我們就一定可以克服目前暫時(shí)的困境，實(shí)現(xiàn)“黃高二次創(chuàng)業(yè)，再創(chuàng)黃高輝煌”的目標(biāo)。只有內(nèi)化信念，才能外化行動(dòng)，何校長(zhǎng)從知與行、說(shuō)與做、得與失、圖表現(xiàn)與素質(zhì)、幸福與焦慮、先進(jìn)與后進(jìn)、主動(dòng)與被動(dòng)、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過(guò)程與結(jié)果、人才與機(jī)會(huì)、舉重若輕與舉輕若重以及重點(diǎn)與統(tǒng)籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析了如何做一個(gè)有理想有信念的教師的方法和自我實(shí)現(xiàn)的重要性，讓我們明白作為一名新老師，不僅要仰望星空，樹(shù)立育人育德的崇高理想，也要腳踏實(shí)地的敢于奉獻(xiàn)。我學(xué)習(xí)到了如何與學(xué)生相處的方法。陳校長(zhǎng)在關(guān)于師德規(guī)范的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作為一名合格的老師，在日常的教學(xué)中應(yīng)該要春風(fēng)化雨，以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)，在和學(xué)生相處時(shí)要嚴(yán)于律己，擔(dān)起育人的內(nèi)在職責(zé)；寬以待人，友善的對(duì)待學(xué)生，不挖苦諷刺學(xué)生，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重于教書(shū)，德育為先，這樣可以使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。我在培訓(xùn)中了解了學(xué)校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓(xùn)中為我們?cè)敿?xì)的介紹了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，例如職稱評(píng)定、崗位課程設(shè)置、課時(shí)津貼、獎(jiǎng)懲制度以及請(qǐng)假制度等等非常重要且關(guān)乎我們新老師日常教學(xué)生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時(shí)間之中抽出寶貴的時(shí)間帶領(lǐng)我們了解了高三年級(jí)的日常運(yùn)作和班級(jí)管理，感受到了黃岡中學(xué)高考年級(jí)的熱血。這些制度和日常教學(xué)的熟悉培訓(xùn)使得我們作為新入職的教師能夠迅速的了解和融入到學(xué)校的教學(xué)日常中，調(diào)整自己的心態(tài)，激勵(lì)我們勤奮地投入工作，這樣的培訓(xùn)對(duì)于我們新老師的成長(zhǎng)是非常有益的。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我得知這是學(xué)校初次為新入職的老師作這樣的培訓(xùn)，心中十分感動(dòng)，感受到了學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)于年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發(fā)我們年輕老師心中的激情，在以后的工作中我也會(huì)以飽滿的熱情投入到學(xué)校的教學(xué)生活中，多向前輩老師虛心學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。在培訓(xùn)中劉主任說(shuō)德與愛(ài)應(yīng)該是教師工作的核心，我將之視為以后工作的目標(biāo)。馬克思說(shuō)學(xué)習(xí)理論的目的不僅在于認(rèn)識(shí)和解釋這個(gè)世界，更重要的是改變世界。就像何校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的，作為一名合格的教師，在工作中我們不僅要說(shuō)的好，也要做的好。以此作為我對(duì)這次培訓(xùn)的心得，與諸位新老師、新同事共勉。暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七今年有幸參加了浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)基地舉辦的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)“網(wǎng)站建設(shè)與管理”班的第一期培訓(xùn)，心情非常激動(dòng)，因?yàn)閺慕探陙?lái)，雖然參加過(guò)不少的培訓(xùn)，但還沒(méi)在大學(xué)里系統(tǒng)地接受過(guò)相關(guān)網(wǎng)站知識(shí)的培訓(xùn)呢。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，只有短短的三個(gè)月，但也算是圓了我能去一所外地的大學(xué)上學(xué)的“大學(xué)夢(mèng)”了，更何況是在有“人間天堂”之稱的杭州。國(guó)培已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親耳聆聽(tīng)名師的精彩講座和報(bào)告。我想這一次培訓(xùn)真的是對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次洗禮，是一種重生。7月1日，在黨的生日這一天，我來(lái)到了浙江杭州報(bào)到，文明有加的杭州交通，處處像公園的城市綠化，優(yōu)美幽靜的上塘河，環(huán)境優(yōu)雅的校園已經(jīng)吸引了我。自開(kāi)班以來(lái)，每天都是宿舍食堂教室三點(diǎn)一線的運(yùn)動(dòng)，好像又回到了大學(xué)時(shí)代。整個(gè)培訓(xùn)期間，我基本能做到早早趕到教室，盡量占據(jù)前排位置，希望能和專家近距離的接觸。我仔細(xì)聆聽(tīng)專家們的講學(xué)，認(rèn)真做聽(tīng)課筆記，專家講座還用mp3進(jìn)行錄音作為復(fù)習(xí)資料。7月2日上午，在浙工大邵科館二樓的國(guó)際會(huì)議室舉行了20xx年國(guó)培項(xiàng)目的開(kāi)班典禮，出席會(huì)議的有浙江省教育廳副廳長(zhǎng)、浙工大的副書(shū)記及教科院的多位領(lǐng)導(dǎo)和資深教授，安排學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)做我們培訓(xùn)班的班主任，體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)于此次培訓(xùn)的重視，也引起參與此次培訓(xùn)的學(xué)員的重視。7月2日上午，在浙工大邵科館二樓的國(guó)際會(huì)議室舉行了20xx年國(guó)培項(xiàng)目的開(kāi)班典禮，出席會(huì)議的有浙江省教育廳副廳長(zhǎng)、浙工大的副書(shū)記及教科院的多位領(lǐng)導(dǎo)和資深教授，安排學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)做我們培訓(xùn)班的班主任，體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)于此次培訓(xùn)的重視，也引起參與此次培訓(xùn)的學(xué)員的重視。x廳長(zhǎng)的講座，從宏觀上介紹了浙江近年了課改發(fā)展的情況，核心是基礎(chǔ)課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目，在從課程教材的編寫(xiě)和一線教師的培訓(xùn)上入手，加強(qiáng)與企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能畢業(yè)后就可以上崗，這樣多方得利。另外有關(guān)德育和校園文化建設(shè)中提到，老師應(yīng)該改變觀念：雖然我們的學(xué)生是基礎(chǔ)教育失敗的學(xué)生，但并不是差生，在浙江有很多學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成老板的例子，如果我們把這些基礎(chǔ)教育失敗的學(xué)生教育好，那就是我們的成功，學(xué)校好了，學(xué)生出息了，社會(huì)也就可以少辦監(jiān)獄，增加社會(huì)的穩(wěn)定，承擔(dān)了許多的社會(huì)責(zé)任。另外也需要感恩，如果沒(méi)有了這些學(xué)生，我們就沒(méi)有了飯碗。為了能更加地辦好學(xué)校，提高學(xué)校的內(nèi)涵，應(yīng)該深入發(fā)掘和開(kāi)發(fā)校園文化。胡x教授的講座《職業(yè)教育的新圖景》，從形式上就很吸引人，把生活中發(fā)生的很多事包括課堂現(xiàn)場(chǎng)的情況都可以引進(jìn)課堂，針貶時(shí)下發(fā)生的很多事，有著很多老百姓的共同語(yǔ)言，從而跟學(xué)員們有種親近感。從內(nèi)容上為我們展現(xiàn)了當(dāng)下職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家越來(lái)越重視發(fā)展職業(yè)教育，浙江走在了全國(guó)職業(yè)教育課程改革的前列，基本上構(gòu)建起了現(xiàn)代職業(yè)教育的體系，使得學(xué)校有發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)有調(diào)整，學(xué)生綜合素質(zhì)有提升，教師隊(duì)伍素質(zhì)也有提升，企業(yè)能廣泛參與，也能滿足社會(huì)、企業(yè)需求，也為我們現(xiàn)任的中職教師展示了發(fā)展空間和成長(zhǎng)階梯。林良華教授的講座《中職教師心理健康發(fā)展——壓力與情緒管理》從實(shí)例出發(fā)，既有理論又有案例，特別是能在案例中觀察到當(dāng)事人的細(xì)微表情，分析透徹。“陽(yáng)光心態(tài)為什么重要”“任何癥狀都有利用價(jià)值”，學(xué)會(huì)了管理情緒的四個(gè)境界：“把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己，把別人當(dāng)別人，把自己當(dāng)自己”“不要讓別人做自己的情緒開(kāi)關(guān)”。李x教授的《學(xué)校失范行為的理論與實(shí)踐——以中職學(xué)生管理為例》，用教育社會(huì)學(xué)說(shuō)出了老師們的心聲“教育不再是個(gè)人之事！”，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育是學(xué)校、家庭、社區(qū)及各種社會(huì)機(jī)構(gòu)之間共同協(xié)作的作用，但作為老師或者準(zhǔn)備從事老師職業(yè)的人而言，接受了教育學(xué)和心理學(xué)的訓(xùn)練，他們能夠應(yīng)付學(xué)校中的所有圍繞教與學(xué)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)了教育社會(huì)學(xué)，不僅僅是應(yīng)付上述問(wèn)題，而是教育中的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校與家庭、社區(qū)以及各種社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。老師就象是農(nóng)民，學(xué)生就像是種子，老師需要像農(nóng)民一樣，不能拔苗助長(zhǎng)，為種子提供其生長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境。無(wú)論是教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)習(xí)都不能代替教師生動(dòng)的實(shí)踐。都只能給教師提供參考作用，教師永遠(yuǎn)是解決自己所遭遇的學(xué)校教育問(wèn)題的專家。也給我們留下了反思：“現(xiàn)在的學(xué)校的顯規(guī)則和潛規(guī)則、老師的潛規(guī)則造就的學(xué)生是社會(huì)所需要的嗎？”趙x博士的《中職教學(xué)設(shè)計(jì)》著重分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識(shí)形成的不同階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特征去設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以致讓學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)自動(dòng)化形成階段。方x教授的專業(yè)課程改革的講座，讓我了解了浙江課程改革的來(lái)龍去脈，也了解了現(xiàn)在的中職生為什么會(huì)如此不想上課，以往職業(yè)學(xué)校的技能培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)在很大程度上是脫節(jié)的，技能訓(xùn)練受專業(yè)上崗技能證書(shū)的影響很大，技能教學(xué)在原有課程體系中得不到重視。學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，企業(yè)也找不到有相應(yīng)技術(shù)崗位的工人。從課程上解釋了為什么老師上課這么累而大部分學(xué)生總是學(xué)不好的原因，課程改革從源頭上解決了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。張x教授的《中等職業(yè)教育課程與教學(xué)改革》從新中國(guó)開(kāi)始以來(lái)職教的發(fā)展歷史開(kāi)始，闡述了目前職教發(fā)展的結(jié)論：“跨界特征校企合作內(nèi)涵建設(shè)”，關(guān)注職業(yè)教育的“跨界性”，推進(jìn)多方協(xié)同治理，指出了浙江職教課改的精髓和目標(biāo):“以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革主旨、以核心課程開(kāi)發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)主體、以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)”，也指出了職教教師的成長(zhǎng)之路：“草根展示專家指導(dǎo)高手示范集體打磨”的方式。婁x老師的《課改促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，從自己個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷和參與浙江省課改的過(guò)程為大家展示了身為職教老師的發(fā)展空間，“專業(yè)有特色才有生命，教師有特技才有權(quán)威，學(xué)生有特長(zhǎng)才有出路”。呂x教授的《世界職業(yè)技術(shù)教育的啟示》，介紹了世界各國(guó)的職教發(fā)展的進(jìn)程，闡述了當(dāng)前世界職業(yè)教育變革的趨勢(shì)，印像最深的是當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)由崗位技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。也提出了當(dāng)前我國(guó)中職發(fā)展中的一些難題以及對(duì)策思考，讓我們深受啟發(fā)。這些專家教授沒(méi)有那種高高在上的架子，他們平易近人，話語(yǔ)親切，讓人聽(tīng)了如沐春風(fēng)。梁c老師從另外一種角度來(lái)闡述網(wǎng)頁(yè)的制作，是采用了另外的工具來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作：ps。從梁老師的課堂中學(xué)習(xí)到了在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中需要注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。，是靜等用戶的點(diǎn)擊。，用戶既是網(wǎng)站內(nèi)容的瀏覽者，也是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者。所謂網(wǎng)站內(nèi)容的制造者是說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)用戶不再僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的讀者，同時(shí)也成為互聯(lián)網(wǎng)的作者；不再僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上