【正文】 要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。今后社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十五上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，從卷面的內(nèi)容上看，本次試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得是不牢固，同時(shí)也考察學(xué)生的應(yīng)變能力如何，為了今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，做到有的放矢，特做試卷分析如下：第一題，直接寫得數(shù)。平時(shí)讓孩子天天練口算，因此孩子基本上沒有出錯(cuò)的，個(gè)別孩子出錯(cuò)。第二題，填一填。第一小題出錯(cuò)最多，要求畫5個(gè)圓，分成不同的兩堆。部分孩子不懂要求，不知該干什么，出錯(cuò)；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導(dǎo)致出錯(cuò)。究其原因是平時(shí)沒做過這種題型，因此出錯(cuò)。第二小題比較圖形。孩子把（）比（）多，里面填了數(shù)字，沒有填寫圖形，今后這類題還要多練。第三大題選一選。第1小題，要求把不同類的圈出來，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，對(duì)蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。第2題在最重的動(dòng)物后面畫對(duì)勾，在最輕的`物體后面畫圓圈。個(gè)別同學(xué)不會(huì)比較，出錯(cuò)。第四大題，看圖寫算式。第4題部分孩子觀察不仔細(xì)，劃去2個(gè)圓，當(dāng)成了3個(gè)，出錯(cuò)了。第5題部分孩子不明白題意，籠子里原來有5只小鳥，飛走了5只，又飛來了2只，有些孩子不懂題意，列式錯(cuò)誤。第五大題：解決問題。解決問題存在問題最多，一班錯(cuò)了80題，二班錯(cuò)了67題，，分析原因是：本次解決問題出現(xiàn)的形式是圖畫信息和文字信息相結(jié)合，要求孩子聽講仔細(xì)、觀察仔細(xì)，還要會(huì)動(dòng)腦思考，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子來說有點(diǎn)難度，孩子的思維能力還有欠缺，因此今后要注重孩子思維能力的培養(yǎng)。今后采取的措施：重視學(xué)生平時(shí)上課聽講的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說、會(huì)記，力求使學(xué)生的馬虎降到最低。加強(qiáng)學(xué)生口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)和計(jì)算能力的教學(xué)，計(jì)算盡量要做到仔細(xì)，不錯(cuò)數(shù)，平日要加強(qiáng)訓(xùn)練，力求使計(jì)算題失分達(dá)到最低。在平時(shí)的訓(xùn)練中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力，使學(xué)生遇到能力題會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十六本學(xué)期，我擔(dān)任一年2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。上課。（1）致力新授有趣實(shí)效。在教學(xué)中逐步實(shí)踐“潯小”課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）做到復(fù)習(xí)及時(shí)有效。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。作業(yè)。及時(shí)布置適量的作業(yè)，并初步有層次性的作業(yè)。并及時(shí)批改練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)等作業(yè)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我盡量面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯(cuò)題的收集工作，分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。輔導(dǎo)。注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。測(cè)評(píng)。做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。重視學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)知識(shí)理論。通過閱讀教育期刊或到外地學(xué)習(xí)，如到福州參加農(nóng)村小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)等，改變教育觀念，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑，明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。積極教研，提高教育教學(xué)能力。本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”虛心求教的心理，經(jīng)常到其他學(xué)校聽課，或自己上公開課，并且每周四下下午參加圍繞“一年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣教”的專題討論交流會(huì)等，以明確方向，促進(jìn)教學(xué)。“潯小”模式提倡把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我。為了讓學(xué)生充分地展示自我，就必須培養(yǎng)他們的表達(dá)、合作、傾聽等能力，但拘于學(xué)生年齡上的限制，還需在課堂中多花時(shí)間引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)展示。再者是沒有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)總認(rèn)為：孩子在學(xué)校，所有的事就都是老師的事了。在今后的教育教學(xué)中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動(dòng)力，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十七本學(xué)期，根據(jù)《學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃》，我認(rèn)真抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的`努力，順利地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為了更好的做好今后的工作，就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：：在思想上嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的慈母嚴(yán)師，摒著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，認(rèn)真、扎實(shí)工作，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研修，訂閱《中國(guó)教師報(bào)》，網(wǎng)上查閱新的教學(xué)理論，提升自己的教學(xué)理論知識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)反思工作，在實(shí)踐探究中革新課堂教學(xué)：在教學(xué)中認(rèn)真、負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平，注重課改精神的執(zhí)行。做足課前準(zhǔn)備：每節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真鉆研教材，研讀較參，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，聯(lián)系生活實(shí)際備好課，堅(jiān)持進(jìn)行二次、三次備課。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要很多的教具，在教學(xué)前我會(huì)布置學(xué)生準(zhǔn)備好所需的材料，自己也精心制作好教具，力爭(zhēng)在課堂上讓課堂更直觀，更生活化。如在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，我準(zhǔn)備了各種面值的人民幣，為了給學(xué)生體會(huì)換錢，還準(zhǔn)備十張一角，五張兩角，兩張五角，十張一元，五張兩元，兩張五元等人民幣，在具體的操作中體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，計(jì)算教學(xué)都設(shè)計(jì)的口算卡，每節(jié)課前采用多中形式口算，提高學(xué)生的口算能力。加強(qiáng)教學(xué)落實(shí)：課堂教學(xué)中我注重落實(shí)課改精神，放手給學(xué)生參與知識(shí)形成，開展探究性課堂教學(xué)，不照本而講，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重合作交流的開展，加強(qiáng)師生、生生交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力，合作交流意識(shí)，表達(dá)思維過程的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，精講多練，讓學(xué)生行成動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。課堂上注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前都會(huì)要求學(xué)生擺出數(shù)學(xué)書，演草本和筆，培養(yǎng)聽課的習(xí)慣，培養(yǎng)坐姿和寫字的姿勢(shì)，培養(yǎng)合作交流中虛心，團(tuán)結(jié)和傾聽別人回答問題的習(xí)慣。經(jīng)常性的開展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略。堅(jiān)強(qiáng)課后教學(xué)反思工作，在思考中改進(jìn)，在實(shí)踐中提高教學(xué)能力。注重課后反饋：每節(jié)課后都會(huì)布置有針對(duì)性、層次性的練習(xí)，力求對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行一次摸底和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的作業(yè)盡量面批，錯(cuò)的題及時(shí)指導(dǎo)，作好優(yōu)缺分析，通過比一比誰的作業(yè)笑臉多的活動(dòng)無形中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期下來，沒有一個(gè)學(xué)生欠作業(yè)。加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，班上后進(jìn)生也不少，主要是年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)還不認(rèn)識(shí)，有些是實(shí)在悟不通，所以對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不僅是知識(shí)，有時(shí)會(huì)談心，在聊天中加強(qiáng)思想輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，分析后進(jìn)生形成的原因，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，教給他們方法，提高學(xué)習(xí)的技能。對(duì)于教學(xué)，做了很多，不是一句兩句就可以說完的，但現(xiàn)實(shí)是不會(huì)如人意的，再努力總有學(xué)生在后面，這與家長(zhǎng)的關(guān)系也很大。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)更新教學(xué)觀念，努力探究有效課堂，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，力爭(zhēng)做到更好。