【正文】 、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考和解決問題。這樣不僅能夠使班級氛圍更活躍，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生們共同研究問題，找尋答案。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。再次，大班額教學(xué)需要注重細(xì)致的管理和個(gè)別關(guān)懷。在大班額中，教師很難對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)和關(guān)心。但是，作為教師，我們?nèi)匀豢梢员M可能地關(guān)注每個(gè)學(xué)生。通過和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，開展個(gè)別談心、定期家訪等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活困擾，幫助他們解決問題。在我教書的過程中，我經(jīng)常給學(xué)生一些私人的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們感受到我對他們的關(guān)懷和支持。最后，大班額教學(xué)需要大力倡導(dǎo)家校合作和社會(huì)支持。在大班額中，家長和社會(huì)的參與尤為重要。教師可以主動(dòng)與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，積極爭取家庭的支持和配合。同時(shí)，積極爭取社會(huì)的資源和支持，開展一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這樣可以擴(kuò)大教育的影響力，為大班額教學(xué)提供更多的支持和幫助。綜上所述，大班額教學(xué)雖然有一些困擾，但是只要我們在目標(biāo)制定和教學(xué)策略上下功夫，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重細(xì)致的管理和個(gè)別關(guān)懷，并倡導(dǎo)家校合作和社會(huì)支持，我們?nèi)匀豢梢宰龊么蟀囝~教學(xué)工作。班級師生的團(tuán)結(jié)努力和共同努力，將使大班額教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。讓我們共同為改善教育環(huán)境，提升教育質(zhì)量而努力！幼兒園大班心得體會(huì)篇十七在開展了“宇宙的秘密”這一主題后，幼兒產(chǎn)生了許多的疑問，提出了很多的問題?！坝钪嬷杏行┦裁?？”“白天的時(shí)候，月亮和星星跑哪里去了？”“為什么天是藍(lán)的？”“真有外星人嗎？”……好奇好問是幼兒的突出特點(diǎn)，他們的這些疑問和問題都是學(xué)習(xí)科學(xué)的起點(diǎn)，科學(xué)探索要依靠問題的不斷推動(dòng)，我們對待他們提問的態(tài)度直接影響到他們的發(fā)展，所以要善待幼兒的提問。接納問題。當(dāng)孩子提出一個(gè)問題時(shí)，無論自己是不是很忙，無論自己是不是知道答案，都不要斥責(zé)或回避岔開他們的問題。如果只是一笑置之，敷衍了事，幾次得到消極的反饋后，孩子會(huì)感到老師不喜歡他提問題，他問的問題很傻，他們的問題會(huì)逐漸減少，對周圍事物的關(guān)注和興趣也會(huì)減少，這將導(dǎo)致其智慧的萌芽逐漸枯萎。因此，我們必須接納孩子的問題。以問代答。為了鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成有問題先自己動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，對孩子的問題可作適當(dāng)?shù)胤磫?，反問時(shí)要啟發(fā)、引導(dǎo)，問題的難度要適宜。我們習(xí)慣用對與不對、可以與不可以、好與不好等肯定或否定的回答，孩子問：“老師，太陽比地球大，對嗎？”“對?！边@樣的回答雖然簡潔明了，但不如這樣回答：“你認(rèn)為對嗎？” 這更能促進(jìn)孩子的思考。經(jīng)常用反問的方法，能促使孩子主動(dòng)積極地思考問題，并漸漸地形成對周圍事物特有的、屬于自身的認(rèn)識(shí)。有些孩子問你問題，有時(shí)只是想驗(yàn)證一下他自己的想法，這時(shí)你采用反問的方式正合他的心意，并且這樣的回答比你挖空心思去從科學(xué)的角度來回答更能讓孩子感到滿足。間接回答。孩子的提問是各種各樣的，有時(shí)極平常的問題，也會(huì)使大人難以回答，或者即使回答了，也難以使得孩子感到滿足。如果這種體驗(yàn)連續(xù)幾次之后，孩子提問的次數(shù)就可能會(huì)減少，甚至?xí)沟煤⒆訉κ挛锸チ藨?yīng)有的好奇心。如“太陽為什么會(huì)落下去”這個(gè)問題，如從太陽與地球的關(guān)系上回答，或是用其他物理學(xué)說來回答，孩子不能理解。因此，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用擬人化的方法給予回答：“一到晚上，動(dòng)物們回家睡覺了，太陽公公也到山的那邊去啦?！?這樣的回答雖然不符合相關(guān)科學(xué)原理，但卻能使孩子的好奇心得到滿足。啟發(fā)思考。有些提問，答案多個(gè)，如果以一概全，簡單回答，是不科學(xué)的，這時(shí)可采用啟發(fā)式的回答。如有的孩子問：“老師，地球是最美麗的星球嗎？”如果從成人的眼光來看，自然地球是美麗的，但孩子看事物有獨(dú)特的一面，如果回答“我說可能是地球最美麗，你說呢？”后面還可添加個(gè)“為什么？”巧妙啟發(fā)，拋磚引玉，點(diǎn)燃幼兒的思維火花，啟發(fā)他們大膽發(fā)揮想像，自己回答問題。共尋答案?！拔覀円獮楹⒆觿?chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)提問的氛圍，使孩子們感到他們能提問、可以提問、有權(quán)利提問?！贝_實(shí)，孩子們所提的問題有時(shí)老師也不知道答案，當(dāng)面對這樣的情況，除了輕松地說：“我也不知道”外，還應(yīng)該加上一句“讓我們一起來尋找答案吧”。這會(huì)使孩子從小養(yǎng)成愛看書的良好習(xí)慣，將來遇到疑難問題自己就知道如何去找答案。幼兒園大班心得體會(huì)篇十八引言：作為一名小學(xué)教師，多次帶班，我深深體會(huì)到了帶大班的挑戰(zhàn)和魅力。在班級管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生評價(jià)、課堂管理上都要比小班更加困難。在這個(gè)過程中，我探究出了一些讓帶大班更加愉悅的方法和技巧，希望能夠與大家分享。第一段：班級管理。帶大班需要有更加完善的班級管理體系。在班級管理上，我積極與學(xué)生家長聯(lián)系，與總?cè)翁接憣W(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，還要落實(shí)好各種教學(xué)規(guī)章制度，在班級管理上嚴(yán)格要求，注重激勵(lì)積極向上、勇于探索的學(xué)生。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的管理方式時(shí)時(shí)刻刻都讓學(xué)生知道對于自己的表現(xiàn)有應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，從而規(guī)范自己的行為。第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)。帶大班需要有更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我的對策是盡可能地利用科技，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，用多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。通過逐漸分合法對學(xué)生知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、歸納和總結(jié)，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)，并在課堂上獲得教師的及時(shí)指導(dǎo)和主動(dòng)解答問題。同時(shí)，還需要重視跨學(xué)科綜合課程的開發(fā)，開創(chuàng)新的教育模式，在教學(xué)中探求多種資源的整合與運(yùn)用。第三段：學(xué)生評價(jià)。帶大班需要有更加全面的學(xué)生評價(jià)體系。學(xué)生評價(jià)是管理教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是評價(jià)和改進(jìn)教育質(zhì)量。要想有好的學(xué)生評價(jià)體系，首要需要對評價(jià)體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，將多種評價(jià)方法巧妙地結(jié)合起來。在我的實(shí)踐中，我采用多方位評價(jià)法，如考試和作業(yè)，調(diào)查問卷，課堂表現(xiàn)等，進(jìn)行全方位和立體式的評價(jià)。通過對學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以更好地了解學(xué)生成長過程，更有效地為學(xué)生提供教育幫助。第四段：課堂管理。帶大班需要有更加靈活的課堂管理方式。在授課內(nèi)容上，需要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，因材施教，在課堂上不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，讓他們對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣和興趣。對于學(xué)生的行為管理，教師應(yīng)該注重及時(shí)表揚(yáng)和批評，及時(shí)制止不良行為，做到及時(shí)性和確定性，從而提高課堂紀(jì)律。第五段：總結(jié)體會(huì)。帶大班對教師的綜合素質(zhì)要求很高，需要教師有更加全面和系統(tǒng)的教育知識(shí)、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)。要想在帶大班上有好的表現(xiàn)，需要教師深入了解教育規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，綜合利用好各種教育資源，不斷探求新的教育模式。同時(shí)，教師需要不斷地自我完善，提升自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。在帶大班的過程中，我逐漸體會(huì)到了不斷成長的重要性，不斷進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，才能更好地為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。結(jié)語：帶大班是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但只要教師具備足夠的自信和勇氣，靈活多變，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷自我提升，就能夠贏得學(xué)生的尊重和信任，成為一名成功的教師。幼兒園大班心得體會(huì)篇十九但是，這次的材料準(zhǔn)備上，我覺得自己更多地考慮到了這些方面。材料多以一個(gè)人可以靜靜地玩為主，有些游戲類的則是讓兩個(gè)小朋友可以一起玩起來。這樣的材料，份數(shù)很多，每個(gè)區(qū)域里都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于進(jìn)區(qū)的人數(shù)，所以，即使他們玩好了一份，又可以接著換另一份，所以他們不愁沒東西玩而閑等。另外，這次的材料準(zhǔn)備中，我覺得每份材料都讓小朋友能夠看清它的玩法，因?yàn)橛惺痉秷D，有制作方法的圖示，所以這些材料應(yīng)該能夠玩起來。區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)很辛苦，很費(fèi)心思，但是做出來之后很有成就感。上次在中心幼兒園看到他們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)，和建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，覺得他們很了不起。但是今天上我在我們1號(hào)樓大班小班看到她們創(chuàng)設(shè)的區(qū)角，覺得真的非常贊。原來，感嘆我們的老師其實(shí)比她們還要厲害。比如小七班的區(qū)角和整個(gè)教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的色調(diào)及其統(tǒng)一（粉色調(diào)系列明顯），區(qū)角的創(chuàng)設(shè)和主題墻的布置都是經(jīng)過精心策劃的，看得出來花了很多的心思。大班的三樓走廊上的區(qū)域創(chuàng)設(shè)尤其出彩，我第一次看到，也覺得比較驚艷。這些材料的制作都很有創(chuàng)意，不但非常實(shí)用，而且都已經(jīng)超出了常規(guī)的制作方法，運(yùn)用我們幼兒園現(xiàn)有的材料，可以說是廢物利用，制作出了一些富含知識(shí)含量的材料，他們都非常適合大班小朋友玩。原先的靠走廊的長桌臺(tái)，只是放放自然角的花花草草，現(xiàn)在放上了區(qū)域材料，這也是一個(gè)改革。而且，都利用得很好，每一個(gè)區(qū)域之間用各種材料分割，讓這些區(qū)域有了落位的感覺，而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創(chuàng)作能力，就這點(diǎn)上，我覺得我們老師就可以為自己感到無比自豪！這是我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)中的有一個(gè)收獲吧?！队變簣@保教手冊》關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容講到了許多，我覺得慢慢還可以琢磨，還可以覺出很多的東西，這要跟我們的實(shí)踐工作結(jié)合起來，多思考，希望我們有更多的收獲！幼兒園大班心得體會(huì)篇二十從古至今歌頌老師的`名句就很多，像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“桃李不言，下自成蹊”“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是靈魂的工程師”。因此，成為一名幼兒教師由衷地感到自豪和快樂。曾經(jīng)也有人說過，幼兒老師是偉大的，他是無數(shù)成功人士的啟蒙老師。幼兒老師是幼兒能樹立正確人生觀引導(dǎo)者。作為一名幼兒老師我是快樂的，我的快樂源于孩子們是我的勞動(dòng)對象。比如，在工作中，我時(shí)常會(huì)因他們的天真，因他們的真實(shí)感情的流露，因?yàn)樗麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，而得到快樂。所以，我心甘情愿將我的全部智慧和汗水都播散到他們身上。我從小的愿望是成為一名優(yōu)秀的老師。大學(xué)畢業(yè)后，我也如愿成為了一名幼兒老師。開始面對3歲左右的小孩子，我真的是束手無措，甚至被他們開學(xué)的哭鬧“整的”狼狽不堪。3歲的孩子上學(xué)時(shí)會(huì)極度的沒有安全感，我只好放下老師這層身份，作為阿姨或者媽媽般去呵護(hù)他們，愛他們，教育他們。經(jīng)過一段時(shí)間后，我才發(fā)現(xiàn)我收獲到了他們對我的信任，我真的感到很開心。有一天早晨，有位姥姥抱著寶寶入園，我和平常一樣走上去迎接寶寶并且準(zhǔn)備把接送卡遞給老人。這時(shí)，寶貝扭頭和姥姥說“姥姥，這就是我在幼兒園里的媽媽。姥姥再見”說完就鉆到我的懷里，摟著我的脖子。當(dāng)時(shí)老人高興的笑了。當(dāng)時(shí)我的心里說不出的溫暖，因?yàn)槲覍λ麄兊母冻龅玫搅嘶貞?yīng)，我對他們的愛得到了很好的反饋。新學(xué)期又開始了，我又重新擺平心態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接我的寶貝們?nèi)雸@。同時(shí)，我們班又將迎來一名新成員，他叫浩浩。雖然是中班的小朋友了，但是自理能力比較差，而且溝通交流能力也欠缺。針對這個(gè)幼兒我先是電話家訪了解幼兒情況和家庭情況做好準(zhǔn)備計(jì)劃。我得知他有輕微的自閉癥后，針對他我做了詳細(xì)的規(guī)劃。終于到了第一天開學(xué)，他的爸爸媽媽一起來送他上學(xué)，一位英俊的小帥哥躲在媽媽身后，我試圖抱抱他，被遭到了拒絕。后來，我和他的父母溝通好后，父母放心的回家了，寶寶被留在了學(xué)校由我?guī)?。我先是和他走進(jìn)新教室把書包放好，然后，給他倒了一杯溫水喂他喝，他不僅沒有拒絕我，反而，用一只小手握著我的手。我沖他微微一笑，他竟然又說了一句話“喝完了”。我覺得只要細(xì)心照料，不斷引導(dǎo)這個(gè)寶寶，他會(huì)慢慢有進(jìn)步的。開學(xué)一周了，每次課堂上浩浩都不喜歡跟著大家一起朗誦或者學(xué)習(xí)，每次我都會(huì)拍拍他的肩膀或者摸摸他的頭鼓勵(lì)他。直到有一天，教師快到了，我們?nèi)嘣趯W(xué)習(xí)兒歌《老師本領(lǐng)大》，小朋友們都在一起高聲朗誦的非常好，只有小浩浩再用雙手捂著耳朵。后來有一個(gè)小朋友起來慢慢朗讀時(shí)，浩浩放下了雙手，小嘴巴里也在學(xué)著說。我慢慢的鼓勵(lì)他起來試一試。浩浩起來斷斷續(xù)續(xù)的說完了整首兒歌，還模仿者做了幾個(gè)動(dòng)作。我情不自禁的為他豎起了大拇指，還在他胸前貼了小紅花。此時(shí)的他竟也樂開了顏，并且高興地跳了起來，小朋友們也哈哈大笑起來，并且為他鼓掌。浩浩的進(jìn)步，我們大家都為他高興。就這樣，慢慢的浩浩現(xiàn)在對課堂有了一些適應(yīng)，上課能堅(jiān)持聽講了。漸漸的有了許多的進(jìn)步。作為老師，我真的看在眼里，喜在心里。高爾基曾經(jīng)說過“永遠(yuǎn)要愉快的給別人東西，少從別人那獲取東西?！蔽矣X得老師就是這么一種職業(yè)，永遠(yuǎn)都在給與別人，看到別人的進(jìn)步，自己也從中獲得了快樂和滿足。