【正文】 放型人才。小組合作學習是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來在交流中逐步培養(yǎng)學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。(四)小組學合作習為學生提供了更多的鍛煉機會促進了學生的全面發(fā)展?！靶枰獫M足論”認為，學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習在課堂教學中為學生創(chuàng)設一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學生的全面發(fā)展。(五)小組學合作習有利于提高學生學習的正確率在問答式的課堂教學中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考。二是結果完全錯誤或結果正確但方法單一。小組合作學習，可使思考結果不正確的學生及時得到糾正。不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案，激發(fā)了學生的學習興趣，使組內的每一位學生都樹立起集體中心意識，增強學生為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。在實際教學中使用小組合作學習時，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：困惑一：成績好的39。學生是小組活動的權威小組合作學習確實增加了學生表現(xiàn)的機會，但是往往容易走向極端，成績好的學生什么都說了算，成績中等或較差的學生依賴嚴重，甚至會導致學生之間無法友好相處。目前的對策：第一，要合理組建小組。組建學習小組時，應考慮學生的實際情況，力求使“組內異質，組間同質”，將個人競爭轉化為小組間的競爭。這樣分好的小組在一段時間內應當保持相對穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時間后，組際間成員應做適當調整，以擴大合作面。第二，組內要進行合理分工。每組應設立組長、主持人、匯總人、發(fā)言人各一名，并且每周組內崗位輪換一次。第三，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨立思考，形成自己的想法。成績好的學生后發(fā)表意見。要敢于質疑，敢于爭辯等。第四，要注意培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生在合作中既尊重、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重、理解和欣賞。困惑二：合作過濫忽視了學生的自主學習有些課堂合作過濫，整堂課學生幾乎都在合作學習。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學生獨立思考的時間就少了，長此以往，學生自主學習的能力將被削弱。目前的對策：教學內容有的適于合作交流，有的適于自主探究，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，選擇適宜的教學方式來設計教學。雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功，收獲成長。小組合作心得體會篇十在我們的學習生活中，小組合作是一種常見而重要的形式。通過小組合作，我們可以共同完成任務、交流思想、解決問題，不僅可以提高我們的團隊合作能力和創(chuàng)造力，還可以讓我們更好地理解和接受他人的意見和建議。在我參與的小組合作中，我深刻體會到了它的重要性和價值。首先，小組合作有助于提高團隊合作能力。在小組合作中，每個人都有自己的角色和任務，需要通過協(xié)作和合作來共同完成項目。這要求我們不僅要善于溝通、協(xié)調和合作，還要學會傾聽和尊重他人的意見和建議。只有當每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢、承擔責任、配合默契，團隊才能夠高效地完成任務。通過這樣的合作，我意識到一個人的能力和智慧是有限的，而團隊的力量是無窮的。其次，小組合作有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力。在小組合作中，每個人都可以分享自己的思考和想法，從不同的角度思考問題，這往往會帶來更多的靈感和創(chuàng)新。在我參與的小組合作中，我們會集中討論問題，互相啟發(fā)和促進，從而產(chǎn)生了許多新穎而獨特的想法。在團隊中，每個人的創(chuàng)意都受到了他人的評價和修正，通過互相學習和交流，我們不斷提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。然而，小組合作也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先是意見分歧的問題。在小組合作中，每個人都有不同的思維方式和觀點，這往往會導致意見的不統(tǒng)一和分歧。在我們的小組合作中，我們曾經(jīng)就某個問題爭論了很長時間，每個人都堅持自己的立場。但是，通過互相溝通和妥協(xié)，我們最終找到了一個共同的解決方案。其次是任務分工的問題。在小組合作中，任務的分工和協(xié)調是至關重要的，如果分工不合理或者協(xié)調不當，很容易導致工作效率低下或者出現(xiàn)重復勞動的情況。所以，我們在合作過程中要及時溝通，認真協(xié)調，確保每個人的任務明確、清晰?？傊?，小組合作是一種非常重要的合作形式，通過它我們可以提高團隊合作能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。在我參與的小組合作中，我深刻體會到了它的重要性和價值。然而，小組合作也存在一些挑戰(zhàn)和困難，比如意見分歧和任務分工的問題。因此，我們需要在合作中學會傾聽和尊重他人的意見和建議，及時溝通和協(xié)調分工。只有這樣，我們才能夠更好地進行小組合作，達到更好的成果。相信通過不斷的實踐和總結，我會在小組合作中不斷進步，取得更好的成績。小組合作心得體會篇十一我在上一學年有幸到李xx、xx縣xx中學去觀摩了他們的小組合作教學模式。給我的印象是：震撼！很有成效。我也在網(wǎng)上收看了一些小組合作模式視頻，和書籍、博客。使我拋棄了以往的看法，我認為小組合作學習模式是值得推廣地。但要想有成效必須師生統(tǒng)一思想、步調一致、共同努力，絕非一朝一夕能夠成功。我覺得我們學校小組合作學習模式各班參差不齊，效果不好的原因可能有以下幾個方面：學校應該制定一套成熟的、可操作性強的各學科小組合作模式，一套對班級學生的管理、考核、獎勵方案。而非各老師自行摸索，各班、各科步調不一。學校是否可以單獨對課改年級老師進行單獨考核和政策傾斜。如可否對課改年級同學科對各老師小組合作模式培訓（無論是理論上的還是實際操作模式方面）都有待加強，我有時都覺得小組合作模式必須呈現(xiàn)的規(guī)定動作，我腦海里是模糊的。以致上課模式，隨心所欲、前后不一，到最后就是雜亂無章。對各班學生小組合作模式的培訓有待加強。特別是各小組長的培訓。沒有經(jīng)過訓練的合作小組是散亂的，這樣的學習肯定是失敗的，最起碼對大多數(shù)學生是沒有效果的。合作學習決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。每一個人都需要在無數(shù)次反復演練中找到自己合適的位置，或者說去適應某個角色如討論的形式、集體展示的要求、移動的要求、小組發(fā)言的要求等，各班不統(tǒng)一。最起碼各班的各學科要統(tǒng)一。合作學習，不教給學生方法，小組學習就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學習時間，學習行為和方式并沒有得到實質的轉變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學生在發(fā)言，而其他學生并沒有參與體驗學習的過程。思想是行動的指南。老師們要統(tǒng)一思想，落實行動，把小組合作模式理念真正貫徹到每節(jié)課堂中.。平時要認真的編寫好學案，用好學案。要全面的備課特別是備學生、備討論問題。學生課前預習普遍不到位，家長督促不到位；也可能是學科作業(yè)較多，等其他原因。某些課沒必要用小組模式，某些問題根本沒有討論的價值。如果課課都合作、都討論，那樣會使小組合作模式流于形式，反而適得其反。我個人覺得自己應做好這幾點：我無法阻擋教育浪潮，就只有主動接受而非被動。無法改變家長教育觀念，就改進管理措施。多學習、多觀摩、多交流互相促進，從思想上、行動上統(tǒng)一起來。每一天課前多構思一下上課環(huán)節(jié)、思路。課后多反思一下上課的得失。以更好指導下一節(jié)課。多走進學生傾聽他們的聲音，以更好推進分組模式；關愛每一位學生，以建立平等和諧的師生合作關系。上課的小組合作教學與下課的個別輔導相結合，這樣教學效果可能會好些。以上言論、觀點僅代表我個人的粗淺看法，如有不對請大家批評指正，耽擱大家的時間，感謝大家的聆聽！