【正文】 完成教學(xué)任務(wù)。在業(yè)務(wù)上，積極利用各種機(jī)會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我向右經(jīng)驗的老師探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們領(lǐng)導(dǎo)還為我們在學(xué)校的隨筆網(wǎng)上建立自己的工作室，偶爾寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一年來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。三、作好復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)時，我能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制。繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十七通過操作活動，認(rèn)識線段、射線與直線，會用字母正確讀出線段、射線與直線，滲透分類思想。通過操作活動，認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；回用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。線的認(rèn)識。借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。會用字母正確讀出直線、線段與射線。1課時教學(xué)流程。學(xué)生活動。教師指導(dǎo)。落實知識點(diǎn)?；顒右?。一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識直線、線段和射線。從情境圖中感知，現(xiàn)實中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線段與射線。通過活動，動手操作，體會到他們都是直的。用自己的語言描述這三個圖形的特征。將三個圖形進(jìn)行對比，體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：建立直線、線段和射線的模型。教師板書：直線無限長，沒有端點(diǎn)；射線無限長，有一個端點(diǎn)；線段有限長，有兩個端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。（列表格）。認(rèn)識直線、線段和射線，并理解它們之間的關(guān)系?；顒佣６?、合作探究，認(rèn)識直線、線段和射線。小組討論，直線、線段和射線有什么區(qū)別和聯(lián)系？小組交流完成表格（略）。直線、線段和射線的讀法。注意：讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法；而直線、線段的讀法都有兩種。教師板書三者的區(qū)別與聯(lián)系認(rèn)識直線、線段和射線三者的區(qū)別和聯(lián)系并掌握讀法?；顒尤?。三、動手操作，感受“點(diǎn)與線”的關(guān)系。過一點(diǎn)可以畫幾條直線？過兩點(diǎn)又可以畫幾條直線呢？學(xué)生動手畫一畫：同桌互相交流。畫一畫。展示匯報。教師巡視、評講感受“點(diǎn)與線”的關(guān)系。17頁“試一試”第2題。通過這這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？數(shù)簡單圖形中的線段。平移與平行。借助實際情景和操作活動，認(rèn)識平行線。能在生活中找平行線的實例。1課時教學(xué)流程。學(xué)生活動。教師指導(dǎo)。落實知識點(diǎn)?；顒右?。一、看一看、想一想。二、移一移、擺一擺。用兩支小棒或鉛筆，按p18的圖移一移、擺一擺，說一說哪兩條線段是平行的。讓學(xué)生思考，只用一支小棒或鉛筆，能得到平行線嗎？說說生活中的平行線。三、折一折。通過用紙折一折，進(jìn)一步體會平行線的特征。自己折一折。討論：你折的是平行線嗎？鼓勵學(xué)生討論如何才能說明兩條折痕是互相平行。教師引導(dǎo)學(xué)生通過用紙折一折，進(jìn)一步體會平行線的特征。通過用紙折一折，進(jìn)一步體會平行線的特征?；顒佣?。四、畫一畫。觀察老師如何畫一組平行線。自己嘗試著畫一畫。相互交流畫平行線的心得。展示自己所畫的一組平行線。教師演示畫平行線掌握畫平行線的方法并能畫一組平行線。平行線有什么特點(diǎn)？怎樣畫平行線？課外實踐。20頁實踐活動。相交與垂直。借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。能用三角尺畫垂線。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。1課時教學(xué)流程。學(xué)生活動。教師指導(dǎo)。落實知識點(diǎn)?；顒右弧Ｒ?、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。擺小棒活動，用兩根小棒擺出平行圖形。除了平行還可以怎樣？教師引導(dǎo)。板書課題：相交引出相交?；顒佣?。二、小組合作，自主探究。擺一擺，說一說。用小棒擺出各種相交的圖形。并說說有什么發(fā)現(xiàn)？引出垂直。比較相交與垂直。1）相交的圖形的線與線之間形成的是什么角？2）用三角尺驗證直角時引出：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。并畫圖表示。3）畫出兩條互相垂直的直線，并標(biāo)出垂足。折一折。1）學(xué)生用紙折一折，使兩條折痕互相垂直。2）相互看一看，你折的是互相垂直嗎？3）介紹你是怎么折的？4）用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系，從而確定兩條折痕的關(guān)系。說一說。完成p22的說一說生活中的互相垂直的線段。練一練。按p22要求完成。畫一畫，學(xué)習(xí)畫垂線。1）讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫垂線。2）完成p23“畫一畫”的第二。教師引導(dǎo)。補(bǔ)充課題：相交與垂直。教師指導(dǎo)畫垂線。教師演示畫垂線的方法，并講解。借助實際情境和操作活動，感受并理解垂直。學(xué)會用三角尺畫垂線?；顒尤Ｈ?、實踐應(yīng)用，鞏固新知。p23的小實驗，小組合作討論，集體匯報交流。教師引導(dǎo)體會垂線的特征。說一說教室和生活中互相垂直的線段。說一說長方體或正方體的哪幾條邊是互相垂直的。我說你擺，同桌互相練習(xí)擺小棒。通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？找一找生活中的垂線，在生活中它們有什么用途？旋轉(zhuǎn)與角。通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。1課時教學(xué)流程。學(xué)生活動。教師指導(dǎo)。落實知識點(diǎn)。活動一。一、動手操作，復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識。讓學(xué)生說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。復(fù)習(xí)銳角、直角鈍角引出平角和周角?；顒佣?。二、動手操作，探究新知。認(rèn)識角的形成過程，得出什么叫做角？旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識各種角。1）讓學(xué)生用活動角演示各種角。2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)們進(jìn)行交流。3）引出平角，周角，說明是如何構(gòu)成的。4）平角、周角和直角之間的關(guān)系。5）理解各種角之間的大小關(guān)系。6）說說生活中的平角和周角。教師引導(dǎo)、組織學(xué)生交流平角、周角和直角之間的關(guān)系。理解各種角之間的大小關(guān)系。理解平角和周角。理解各種角之間的大小關(guān)系。用身體來表示所出示的角。（估算角度）。說說鐘面上時針和分針組成的角。在點(diǎn)子圖上畫銳角、直角、鈍角和平角。再小組交流。交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和感受。練一練2。角的度量。體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。1課時教學(xué)流程。學(xué)生活動。教師指導(dǎo)。落實知識點(diǎn)。活動一。一、問題導(dǎo)入。問：這些角你能按照從大到小的順序排列嗎？教師引出課題：角的度量，并板書。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題激發(fā)求知欲?；顒佣６?、探索新知。認(rèn)識量角器。認(rèn)識1度角的概念，讓學(xué)生在量角器找出1度角，同桌互相檢查。學(xué)習(xí)量角的方法。量角時，重點(diǎn)突出“點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗，并概括出基本的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量角器。教師板書小組交流后概括出的方法。認(rèn)識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)?；顒尤Ｈ?、實踐練習(xí)。量一量一副三角板的各角度數(shù)。學(xué)生會用量角器測量各種角的度數(shù)。練一練：第1題，分組討論。第2題，在量角時，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學(xué)生估計能力的一個載體，也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。因此，在量角時，先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行全班交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。你學(xué)會了什么？怎么來量出一個角的度數(shù)？強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測量方法。做28頁的數(shù)學(xué)游戲。本活動的目的是提高學(xué)生估計角度的能力。畫角。會用量角器畫指定度數(shù)的角。1課時教學(xué)流程。學(xué)生活動。教師指導(dǎo)。落實知識點(diǎn)?；顒右弧Ｒ?、復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生說說一副三角板各角的度數(shù)。讓學(xué)生任意畫一個角，說說是什么角？有幾度？同桌互說教師引出課題并板書：畫角。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，激發(fā)求知欲?；顒佣?。二、嘗試體驗，探究新知。讓學(xué)生猜猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。讓學(xué)生用三角板拼出一些特殊的角，再用量角器驗證。小組合作。嘗試畫其他度數(shù)的角。讓學(xué)生用量角器畫一個65176。的角。學(xué)生提出自己在畫角時遇到的問題。讓學(xué)生自己看書上29頁畫角的步驟。讓學(xué)生討論畫角的步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出一副三角板的度數(shù)。并組織學(xué)生討論用三角板可以拼出哪些特殊的角，再用量角器驗證。讓學(xué)生嘗試畫其他度數(shù)的角。會用三角板畫一些特殊角度的角?；顒尤?。三、歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)角的畫法。讓學(xué)生討論：畫角時，讀內(nèi)圈數(shù)還是外圈數(shù)？用量角器畫55176。、140176。的角，并說說有什么不同？學(xué)會判斷所畫角是否正確。教師引導(dǎo)。師板書畫角的步驟。掌握畫角的方法。會用量角器畫指定度數(shù)的角。畫出15176。35176。80176。165176。105176。用紙折出45176。135176。的角，并演示折角的方法。用學(xué)具畫150176。的角，看誰的畫法最多。通過這一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？試一試3。四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十八在本學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點(diǎn)，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐、創(chuàng)新精神和實踐能力貫穿于教育教學(xué)全過程，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐，自主探索，合作交流，全面提高學(xué)生綜合能力。在經(jīng)過了三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算、觀察物體、運(yùn)算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加減法、圖形的運(yùn)動(二)、平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)。在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算、學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法、使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號的作用、在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)。運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體、三角形、圖形的運(yùn)動三個單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性、使學(xué)生在探索圖形的特征，圖形的變換來進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題。另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動，初步體會雞兔同籠問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力、同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用雞兔同籠問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析及