最新神筆馬良良的讀后感神筆馬良讀心得體會(通用14篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:12本頁面
【正文】 使得閱讀不再孤單。第二段：共讀讓我們交流更深入。共讀讓我和同學之間的交流更加深入。我們每讀完一個章節(jié)，都會進行一個小的討論。在這一過程中，我們可以分享我們對情節(jié)和角色的看法，也可以清楚地看到其他人對同一情節(jié)和角色的印象與我們的不同之處。這讓我產(chǎn)生了新的想法，同時也讓我意識到我要更加關(guān)注細節(jié)，從而讓我對書里的人物和故事更加了解。第三段：共讀帶給我們更多啟示。共讀讓我拓寬了對《神筆馬良》這本書的理解，在這個過程中，我從書中獲得了許多有益的啟示。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)故事主人公馬良勇敢地面對困難，讓我意識到我可以在面對生活壓力時，保持自己的勇氣和冷靜。同時，我又發(fā)現(xiàn)他與家人的團聚表達了祖孫間的家庭情感，這也讓我意識到家庭的重要性和值得珍惜。第四段：共讀讓我掌握更好的閱讀技巧。共讀也是一種閱讀技巧，它讓我們集中注意力、思考和分析。這使我更好地掌握了閱讀技巧，例如如何分辨主題和情節(jié)；如何在閱讀故事時識別角色的性格和特點；以及如何在交流和討論中學會理性思考和獨立判斷。第五段：總結(jié)，共讀帶來的收獲。在完成師生共讀《神筆馬良》的活動后，我從中獲得了很多收獲。我學到了如何更好地與同學交流，厘清自己對情節(jié)和角色的看法，和如何分析故事。與此同時，通過讀這本書，我對人物中所體現(xiàn)的品質(zhì)和價值得到了加強，有了關(guān)于友情和家庭的新看法。這次共讀也讓我與老師建立了更深厚的關(guān)系，我們的合作更趨于緊密，對于未來，我對自己的閱讀充滿了信心！神筆馬良良的讀后感篇十三 通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容，學習欣賞民間文學作品。大膽用語言進行表述，積極體驗小主人公的行為與情感。多媒體課件；作畫紙、筆人手一份。一、出示“馬良”形象，引出主題小朋友，你們知道這是誰？是什么時候的小朋友？你是怎么看出來的？二、邊看動畫邊講故事，理解故事內(nèi)容（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》?！皬那啊姷绞裁淳彤嬍裁??！保磩赢嫞τ隈R良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子？（二）繼續(xù)講故事“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆?！瘪R良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實現(xiàn)的？這是一支什么筆？有什么神奇的地方？馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？師：好，我們一起來看看，接下來會發(fā)生什么事情（畫小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會怎么做？（畫耕牛）同上（畫水車）同上馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。（四）學生畫畫續(xù)編故事結(jié)局學生作畫現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。指名學生講述三、拓展：遷移學生生活經(jīng)驗，引導學生大膽實踐好，現(xiàn)在老師請你們想一想，你們都有哪些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？讓我們一起出去幫助有需要的人吧！神筆馬良良的讀后感篇十四“師生共讀神筆馬良”是一次旨在提高師生互動的教育活動，不僅能夠幫助學生提高閱讀能力，更能增強對于各類文化知識的掌握。通過悅讀文化，提高每個人的修養(yǎng)素養(yǎng)。接下來，我將對這個活動進行總結(jié)，分享師生共讀神筆馬良的心得體會。第二段：感受收獲。通過師生共讀神筆馬良，我受益匪淺。最重要的收獲就是實實在在的樂趣。教師和學生一起讀書、一起探討問題，交流思想、分享感動，一時間好像回到了小時候，和好朋友一起看書的時光。除此之外，我還學會了如何捕捉問題，筆記，總結(jié)自己的收獲。這也進一步幫助我提升了文字表達能力和思考能力，更能挖掘自己關(guān)于文化、閱讀、生活的一些感受和思考。第三段：體驗過程。師生共讀神筆馬良的體驗過程依然清晰。整個過程可以總結(jié)為如下五個重要步驟。第一步，選書。教師根據(jù)內(nèi)容和背景，篩選出適合班級的讀物。從題材到文化背景，都需要注意到學生的喜好和接受程度。第二步，分組。根據(jù)個人的閱讀速度和口味，選擇不同的分組。小組存在著學習并且互相交流的精神，有利于促進團隊精神。第三步，閱讀。學生需要閱讀指定的章節(jié)和內(nèi)容，理解故事脈絡(luò)及其中的文化內(nèi)涵。第四步，分享。小組成員討論分享看法和體驗，并分享今天學到的最有價值的東西。組內(nèi)分享會持續(xù)2030分鐘，每個組員都能夠有表達自己看法和接受其他人意見的機會。第五步，個人總結(jié)。在每個閱讀周期結(jié)束后，學生需要寫下一篇論文。這個過程可以幫助學生總結(jié)閱讀的體驗和收獲，更深刻理解閱讀過程中的思考和收獲。第四段：體會與啟示。師生共讀神筆馬良深刻展示了師生互動的重要性，而這種互動，不僅可以讓學生們看到老師對于知識的渴望和學問，更能增強他們讀書的興趣。通過分享的方式，他們可以在探討中快速提高“讀書口感”，拓展自己的閱讀面和知識積累。此外，多了解文明古代的文化，能帶來更深刻的升華，如家庭倫理觀、宗教信仰、科技進步等，這都將幫助學生發(fā)展出一個廣闊開放的文化視野，幫助更好地接受這個多元化的世界。第五段：結(jié)語。總之，“師生共讀神筆馬良”是一次既愉悅，又有收益的教育活動。在課程中，教師不僅起到了引領(lǐng)的作用，更是把學業(yè)教育和非學業(yè)教育相結(jié)合，肆意釋放讓學生看到了更廣闊的世界。教育中，旨在掌握知識，升華心靈，希望這次活動能帶來升華和增長，引發(fā)橫向思考。
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1