【正文】 也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的資料。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：我個(gè)人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的`學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選取優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為教師的我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅(jiān)持。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須而且務(wù)必要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平?！皼]有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我務(wù)必喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于理解教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們就應(yīng)舍得放下，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。校本培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四近年來，德育在學(xué)校教育中的地位日益凸顯，一次次的德育校本培訓(xùn)也在為教師們提供了更多思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我有幸參加了一次針對(duì)德育教師的校本培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和交流，我深感這次培訓(xùn)對(duì)于提升德育工作的效果具有重要意義。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。首先，這次培訓(xùn)讓我們認(rèn)識(shí)到了德育工作的重要性。在過去的教育過程中，很多教師可能對(duì)于德育工作并沒有給予足夠的重視，更多的精力放在了學(xué)術(shù)成績的提升上。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也逐漸成為教育的焦點(diǎn)。德育工作不僅要求學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。通過培訓(xùn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了德育對(duì)學(xué)生個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要作用，這讓我們更加明確了在教育中，德育的地位和意義。其次，培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，讓我們?cè)趯?shí)踐中感受德育的力量。在培訓(xùn)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了德育的相關(guān)理論知識(shí)，還參觀了一些具有特色的德育項(xiàng)目。通過實(shí)地觀摩，我們深刻認(rèn)識(shí)到了德育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生成長的積極影響。例如，在參觀了一所農(nóng)村學(xué)校的農(nóng)耕實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，我們看到了學(xué)生通過勞動(dòng)和親近自然的過程中，不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的勤勞精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓我們更加堅(jiān)信只有通過實(shí)踐，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。再次，培訓(xùn)注重教師的反思和成長。在培訓(xùn)過程中，我們不僅僅是聽講，還有很多機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和研討。通過與其他學(xué)校的教師互動(dòng)，我們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、問題和困惑。這種互動(dòng)和反思的過程，讓我們更加明確了自己的教育理念，并找到了解決問題的方法。同時(shí)，培訓(xùn)也為我們提供了很多優(yōu)秀的德育案例和資源，這些案例和資源無疑會(huì)對(duì)我們的教育實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響。通過這次培訓(xùn)，我們不僅獲取了新的教育觀念和方法，更感受到了作為一個(gè)教師自我提升和成長的重要性。最后，培訓(xùn)鼓勵(lì)我們積極參與德育改革，共同推進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了理論知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何將理論付諸實(shí)踐。培訓(xùn)鼓勵(lì)我們通過創(chuàng)新和實(shí)踐，探索適合自己學(xué)校的德育模式，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。同時(shí)，培訓(xùn)也促使我們認(rèn)識(shí)到德育工作需要全校師生的共同參與和努力，需要學(xué)校的各個(gè)部門和班級(jí)的配合協(xié)作。通過培訓(xùn)，我們積極推動(dòng)了學(xué)校德育工作的發(fā)展，取得了一定的成績。總之，這次德育校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。我們認(rèn)識(shí)到了德育工作的重要性，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，更加深入地了解了德育的力量。同時(shí)，通過教師的反思和成長，我們找到了解決問題的方法和方式。最重要的是，這次培訓(xùn)鼓勵(lì)我們積極參與德育改革，共同推進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。正如培訓(xùn)所強(qiáng)調(diào)的，德育工作需要全校師生的共同努力，只有通過共同的支持和合作，才能培養(yǎng)出更多德育素質(zhì)高的學(xué)生成才人才。我相信，通過這次培訓(xùn)，我們將能夠在教育實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的成長和社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。校本培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五校本研究是一種以學(xué)校為研究對(duì)象、以學(xué)校教育問題為研究課題的教學(xué)研究活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)校教育問題的深入探究和實(shí)踐，可以幫助學(xué)校了解自身的教育存在的問題，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近期，我參加了一次關(guān)于校本研究培訓(xùn)，我在這次培訓(xùn)中有了很多新的認(rèn)識(shí)和收獲，下面我將結(jié)合我的心得體會(huì)來介紹這次培訓(xùn)的重要性、內(nèi)容和啟示。首先，這次校本研究培訓(xùn)的重要性不言而喻。傳統(tǒng)教育研究大多基于理論和外部權(quán)威的研究范式，而校本研究正是反其道而行之。校本研究的本質(zhì)是致力于解決學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的問題，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。這種研究模式能夠更有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。因此，校本研究培訓(xùn)對(duì)于提升學(xué)校教育質(zhì)量、完善教育體制具有重要的意義。其次，校本研究培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣。這次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究和經(jīng)驗(yàn)交流三個(gè)環(huán)節(jié)。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了校本研究的相關(guān)理論知識(shí)，包括研究課題的確定、研究方法的選擇、數(shù)據(jù)的收集與分析等。通過學(xué)習(xí)，我們了解了校本研究的基本概念和研究的一般流程，為后面的實(shí)踐探究奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)踐探究環(huán)節(jié)中，我們根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，選擇了一個(gè)教育問題作為研究課題，并進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究。通過實(shí)踐，我們進(jìn)一步加深了對(duì)校本研究的理解，并掌握了一些研究技巧和方法。最后，在經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)中，我們互相分享了研究的心得和成果，借鑒了其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的啟示。首先，校本研究要關(guān)注學(xué)生的需求。學(xué)生是教育的主體，他們的發(fā)展是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在進(jìn)行校本研究時(shí)，要站在學(xué)生的角度去思考問題，從學(xué)生的需求出發(fā)，找出學(xué)生發(fā)展的瓶頸，并提出解決方案。其次，校本研究要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。教師是學(xué)校教育的主要實(shí)施者，他們了解學(xué)生的需求，掌握教學(xué)實(shí)踐的情況。因此，在校本研究中，要充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，讓教師成為研究的主體，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)和能力。最后，校本研究要注重實(shí)證研究和成果應(yīng)用。研究的成果要能夠量化和可操作，進(jìn)而用于改進(jìn)教育實(shí)踐并推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。研究者應(yīng)該具備一定的科研素養(yǎng)，掌握科學(xué)的研究方法，合理有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，并將研究結(jié)果有效地應(yīng)用到實(shí)踐中。綜上所述，校本研究培訓(xùn)對(duì)于提升學(xué)校教育質(zhì)量、完善教育體系具有重要的意義。參與培訓(xùn)讓我對(duì)校本研究有了更深入的認(rèn)識(shí)，也使我意識(shí)到校本研究在實(shí)際中的價(jià)值和作用。今后，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究校本研究的理論知識(shí)和方法，努力提升自己的研究能力，為學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待能夠與更多的教師一起，開展更多的校本研究，為改善教育質(zhì)量努力奮斗。