【正文】 也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的資料。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓結束了，但我的`學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選取優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們務必要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須而且務必要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平?！皼]有理由要求每個學生喜歡我，但我務必喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于理解教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的用心性和創(chuàng)造性。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們就應舍得放下，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。校本培訓的心得體會篇十四近年來，德育在學校教育中的地位日益凸顯，一次次的德育校本培訓也在為教師們提供了更多思考和實踐的機會。我有幸參加了一次針對德育教師的校本培訓，通過學習和交流，我深感這次培訓對于提升德育工作的效果具有重要意義。以下是我對這次培訓的心得體會。首先，這次培訓讓我們認識到了德育工作的重要性。在過去的教育過程中，很多教師可能對于德育工作并沒有給予足夠的重視，更多的精力放在了學術成績的提升上。然而，隨著社會的發(fā)展，學生的綜合素質也逐漸成為教育的焦點。德育工作不僅要求學生具備良好的道德品質，更需要培養(yǎng)學生的人文關懷、社會責任感和創(chuàng)新精神。通過培訓，我們深刻認識到了德育對學生個人成長和社會發(fā)展的重要作用，這讓我們更加明確了在教育中，德育的地位和意義。其次，培訓注重理論與實踐結合，讓我們在實踐中感受德育的力量。在培訓過程中，我們不僅學習了德育的相關理論知識，還參觀了一些具有特色的德育項目。通過實地觀摩，我們深刻認識到了德育項目對學生成長的積極影響。例如，在參觀了一所農村學校的農耕實習項目后，我們看到了學生通過勞動和親近自然的過程中，不僅學到了農業(yè)知識，更培養(yǎng)了他們的勤勞精神和團隊合作意識。這種理論與實踐相結合的方式，讓我們更加堅信只有通過實踐，才能真正培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。再次，培訓注重教師的反思和成長。在培訓過程中，我們不僅僅是聽講，還有很多機會進行交流和研討。通過與其他學校的教師互動，我們分享了自己的教學經驗、問題和困惑。這種互動和反思的過程，讓我們更加明確了自己的教育理念，并找到了解決問題的方法。同時，培訓也為我們提供了很多優(yōu)秀的德育案例和資源，這些案例和資源無疑會對我們的教育實踐產生積極的影響。通過這次培訓，我們不僅獲取了新的教育觀念和方法，更感受到了作為一個教師自我提升和成長的重要性。最后，培訓鼓勵我們積極參與德育改革，共同推進學校德育工作的發(fā)展。在培訓中，我們不僅學到了理論知識，更重要的是學會了如何將理論付諸實踐。培訓鼓勵我們通過創(chuàng)新和實踐，探索適合自己學校的德育模式，并在實踐中不斷總結和改進。同時，培訓也促使我們認識到德育工作需要全校師生的共同參與和努力，需要學校的各個部門和班級的配合協作。通過培訓，我們積極推動了學校德育工作的發(fā)展，取得了一定的成績。總之，這次德育校本培訓讓我受益匪淺。我們認識到了德育工作的重要性，通過理論與實踐相結合的方式，更加深入地了解了德育的力量。同時，通過教師的反思和成長，我們找到了解決問題的方法和方式。最重要的是，這次培訓鼓勵我們積極參與德育改革，共同推進學校德育工作的發(fā)展。正如培訓所強調的，德育工作需要全校師生的共同努力，只有通過共同的支持和合作，才能培養(yǎng)出更多德育素質高的學生成才人才。我相信，通過這次培訓，我們將能夠在教育實踐中發(fā)揮更大的作用，為學生的成長和社會的發(fā)展作出更大的貢獻。校本培訓的心得體會篇十五校本研究是一種以學校為研究對象、以學校教育問題為研究課題的教學研究活動。通過對學校教育問題的深入探究和實踐，可以幫助學校了解自身的教育存在的問題，提升教育質量，促進學生的全面發(fā)展。近期，我參加了一次關于校本研究培訓，我在這次培訓中有了很多新的認識和收獲，下面我將結合我的心得體會來介紹這次培訓的重要性、內容和啟示。首先，這次校本研究培訓的重要性不言而喻。傳統(tǒng)教育研究大多基于理論和外部權威的研究范式，而校本研究正是反其道而行之。校本研究的本質是致力于解決學校內部發(fā)生的問題，強調從實際出發(fā)，充分調動學校內教師的主觀能動性和創(chuàng)造力。這種研究模式能夠更有效地發(fā)現學校中的實際問題，對學校的發(fā)展起到更大的推動作用。因此，校本研究培訓對于提升學校教育質量、完善教育體制具有重要的意義。其次，校本研究培訓的內容豐富多樣。這次培訓分為理論學習、實踐探究和經驗交流三個環(huán)節(jié)。在理論學習環(huán)節(jié)中，我們學習了校本研究的相關理論知識，包括研究課題的確定、研究方法的選擇、數據的收集與分析等。通過學習，我們了解了校本研究的基本概念和研究的一般流程，為后面的實踐探究奠定了基礎。在實踐探究環(huán)節(jié)中，我們根據自己學校的實際情況，選擇了一個教育問題作為研究課題，并進行了深入的調查和研究。通過實踐，我們進一步加深了對校本研究的理解，并掌握了一些研究技巧和方法。最后，在經驗交流環(huán)節(jié)中，我們互相分享了研究的心得和成果，借鑒了其他學校的經驗，促進了彼此的學習和進步。這次培訓給我留下了深刻的啟示。首先，校本研究要關注學生的需求。學生是教育的主體，他們的發(fā)展是學校工作的出發(fā)點和歸宿。因此，在進行校本研究時，要站在學生的角度去思考問題，從學生的需求出發(fā)，找出學生發(fā)展的瓶頸，并提出解決方案。其次，校本研究要充分發(fā)揮教師的主觀能動性。教師是學校教育的主要實施者，他們了解學生的需求，掌握教學實踐的情況。因此，在校本研究中，要充分調動教師的主觀能動性，讓教師成為研究的主體，培養(yǎng)教師的研究意識和能力。最后，校本研究要注重實證研究和成果應用。研究的成果要能夠量化和可操作，進而用于改進教育實踐并推動學校發(fā)展。研究者應該具備一定的科研素養(yǎng)，掌握科學的研究方法，合理有效地進行數據收集和分析，并將研究結果有效地應用到實踐中。綜上所述，校本研究培訓對于提升學校教育質量、完善教育體系具有重要的意義。參與培訓讓我對校本研究有了更深入的認識，也使我意識到校本研究在實際中的價值和作用。今后，我將繼續(xù)深入學習和研究校本研究的理論知識和方法，努力提升自己的研究能力，為學校的發(fā)展和教育事業(yè)的進步做出貢獻。同時，我也期待能夠與更多的教師一起，開展更多的校本研究，為改善教育質量努力奮斗。