2024幼兒園幼小銜接班上學期工作計劃范文5篇-資料下載頁
2025-08-04 03:31本頁面
【正文】 互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學習適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學準備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點。加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。（2）培養(yǎng)幼兒會獨立地穿服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識。（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。（2）培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。重視幼兒情商的發(fā)展。（1）在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。（2）建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評）接觸應(yīng)成為主體。（3）鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。（1）以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長”。（2）激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。（3）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。（4）適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。（6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。（7）教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。（8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。積極參加幼兒畢業(yè)典禮。參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關(guān)小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。
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