【正文】 5篇調(diào)研反思。二是邀請導師校長來學校調(diào)研，對學校的教學常規(guī)和德育常規(guī)進行診斷把脈，提出整改方案。3．堅持特色，加強創(chuàng)新增長。堅持本校的發(fā)展項目特色德育類的“生活德育”和教學類的“30+10”，多思考項目的39。發(fā)展點和創(chuàng)新點，大膽實踐，并經(jīng)常邀請師傅和專家來校調(diào)研，對本校的發(fā)展項目及學校管理進行診斷指點。同時自己對實踐過程中的一些問題，經(jīng)常與師傅交流，并每學年撰寫5篇實踐反思。1．課題引領，實踐反思結合我校的《農(nóng)村小學推行生活德育的實踐研究》市立項課題，繼續(xù)落實課題研究，開展相應的實踐活動，邀請楊校長和專家為課題的結題進行指導。同時通過觀摩學習二小的“孝雅”德育，邀請導師把脈診斷，把我校的“生活德育”和“善、孝”活動提升一個高度。2．相互調(diào)研，提升內(nèi)涵采取向師方學校蹲點學習和向徒方下校診斷指導的形式，多調(diào)研、多反思、多實踐、多調(diào)整，促進學員的教育教學和管理水平。3．智慧博客，互動探討。充分利用博客或qq群丹二小智慧網(wǎng)，開展沙龍活動，圍繞教育管理中的熱點、難點問題及實際工作中遇到的困惑展開探討，目的是營造寬松、開放的心理氛圍，促使結對雙方對身邊的實際問題開展自由研討。xx年12月份：學習《師徒結對互動計劃》，制定《學員研修年度計劃》探討、交流學期工作計劃，關注學校制度創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。xx年3月份——4月份生活德育課題結題指導校園文化指導：邀請師傅來校調(diào)研校園文化，在原有的基礎上提升出學校的辦學思想和辦學理念，教風學風，六善等精神文化蹲點考察：系統(tǒng)地參與導師學校的有關教育教學活動，了解學校的全方位工作，撰寫反思日志。xx年5月份——6月份：下鄉(xiāng)指導：調(diào)研xx小學的教育教學常規(guī)。蹲點參與：觀摩xx小第四屆小學生“孝雅節(jié)”。xx年7月份：學期工作綜合分析，研究交流下學年工作思路。整理、積累互動經(jīng)驗材料xx年9月份——10月份：研討、交流新學年工作思路蹲點研討：教學質(zhì)量的提升xx年11月份——12月份：反思微博跟進。探討校本研修、教師專業(yè)發(fā)展專題。總結師徒結對工作。教師年度研修計劃 小學語文年度研修計劃篇十四通過校本研修,全面了解課堂教學與加強師德建設關系,把教師職業(yè)道德建設滲透到教育教學實踐每一環(huán)節(jié)。⑴出解課堂教學新特點、新變化,了解新課程、新教材中出現(xiàn)的眾多新知識以及曾被忽視的人文、科學知識,幫助教師滲透文本,研透教材,拓展知識,完善知識結構,上好每一節(jié)課。⑵了解現(xiàn)代課程論與教學論對課堂活動的影響,能在實踐中充分運用現(xiàn)代教學論做好教學設計。分析課堂教學實踐中存在的問題,尋求解決問題的策略力量,在此基礎上進一步提高課堂教學質(zhì)量。⑶了解教案反思的類型和形式,掌握教案反思的方法,提高課堂教學反思水平。課堂教學過程既是一種在教師引導下的認識過程,又昌學生主動的、生動活潑的發(fā)展過程。教學過程師生互動,共同發(fā)展。在課堂教學具體操作中,教學方法的采用,教學媒體的先擇、教學組織形式的確定,通常都會納入程序安排的格局之中,因此,要以程序安排為線索,將種各樣教學策略組織起來,形成特定的模式教學過程,有先有后,有詳有略,有重有輕,有動有靜,使教學過程不僅能展示知識體系固有的邏輯結構,學生認知的心結構,而且能顯示教學的有序和互動的有效性,增強教學過程動態(tài)生成式展開的內(nèi)在邏輯性,具體來說,我認為有以下三個方面:課堂教學要有理。課堂教學有理不是單一的,而是多元化的,在教學過程中要從多方面,多角度考慮“有理”。2課堂教學要有序課堂教學不僅要有理,還要有序,有序不是指單一的課堂教學過程和線性化的教學路徑,還是抓住教學過程的`各因素間的內(nèi)在聯(lián)系,構建一個個相對完整的教學過程。有力保障實際教學過程的有效互動和動態(tài)生成,促進課內(nèi)和課外知識的積累和應用,新知的形成與建構。課堂教學要有效。課堂教學苛富于變化。課堂教學活動難易要適中。課堂教學五一節(jié)要連貫緊奏。例如:我在以前的課堂教學中也遇到這樣的情況,覺得每個教學五一節(jié)都安排好了,但總覺得不連貫,課上得很不生硬。教學過程很單調(diào),想變化一下卻心有余而力不足。當我很用心地教這完之后,學生卻無法表達出來。這是什么原因造成的呢?是因為課堂教學過程設計無效所至。課堂教學在形式上做到靈活多變以吸引學生的注意力。在實際課堂教學過程中要從教材中選擇能引起學生興趣的熱點構建提問序列,力求提問形式新穎別致,富有新意,學生喜聞樂答,心理方面得到和諧發(fā)展。課堂教學要精心設計一些帶有拓展性、發(fā)散性的提問,從而有效地發(fā)展學生的分析綜合能力。課堂教學根據(jù)學生認識發(fā)展順序,由淺入深,由易到難,由遠及近,由科是到繁地設計問題、分析綜合性問題,次之,創(chuàng)造評價問題在后?？傊?課堂教學是一個巧妙的問題,好的教法可以一下子打開學生思維的閘門,使他們思潮翻滾,奔騰向前,有所發(fā)展中領悟,收到“一石激起千層浪花”的效果,這一方面是不可忽視的。教師年度研修計劃 小學語文年度研修計劃篇十五為了貫徹好上級關于教師校本研修的精神指示，把工作落實到實處，達到真正為教師發(fā)展負責，提高崗位上教育教學水平，制定本計劃。在崗的全體教師。本學年計劃完成不少于48學時。具體內(nèi)容如下：師德教育培訓內(nèi)容主要有：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《遼寧省中小學教師職業(yè)行為規(guī)范》，校本研修5學時。新課程培訓培訓內(nèi)容主要有：課程標準與新教材培訓，課程改革目標、內(nèi)容，新課程與教學改革，課程標準解讀。重點開展新教材研究及新課程案例分析，校本課程開發(fā)理論與實踐等。研修20學時。中小學管理與教育培訓主要內(nèi)容有：《中共中央國務院關于進一步加強為成年人思想道德建設的若干意見》，中小學心理道德教育。研修5學時。中小學教師心理健康教育培訓主要內(nèi)容有：教師心理及心理健康。研修5學時。《學科專題》培訓主要內(nèi)容：學科專業(yè)知識拓展及更新，課堂教育教學問題解決等。校本研修10學時。村級小學成立一個獨立的研修小組，校長負責。英語、音樂、美術，體育等學科成立學科教研組，由教研組長負責。課任教師研修的新課程為獨立內(nèi)容，其他的項目為全員統(tǒng)一內(nèi)容。各研修小組在校本研修活動中必須是帶著問題先確立研修主題，然后進行研修，活動后要有總結（如活動經(jīng)過、采取的方法、活動的成效、改進的措施等）以上為內(nèi)容為必修的內(nèi)容，經(jīng)過培訓并通過考核后，每10學時計1分。新時期教師應該是什么樣的教師？有人作了這樣形象素描：具備崇高的師德、廣博的39。知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。我渴望成為這樣的教師。通過這次寫個人習和專業(yè)發(fā)展計劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認真學習領會學校工作計劃的基礎上，我為自己制定的一年發(fā)展目標為：作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。其次，作為一個骨干教師，要把學習與思考真正成為自己的一個習慣。