【正文】 自重和來自他人的敬重的需要。老師不能由于某個(gè)孩子的表現(xiàn)不是很好，對(duì)于他熱忱的招呼卻視而不見、充耳不聞。學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的`孩子與成果差的孩子都犯錯(cuò)誤時(shí)，不能選擇實(shí)行兩種截然不同的態(tài)度對(duì)待。老師應(yīng)敬重每一個(gè)孩子，敬重聰慧守紀(jì)律的孩子，表明自己對(duì)好孩子的贊美和追求。敬重俏皮失敗的孩子，表明自己對(duì)失敗的孩子的憐憫、勸慰和鼓舞。老師只有敬重孩子的需求和愛護(hù)孩子的自尊心，才能讓同學(xué)在健康進(jìn)展中發(fā)揮他們的潛能。一個(gè)擅長(zhǎng)敬重孩子的老師，會(huì)時(shí)時(shí)體驗(yàn)到訓(xùn)練過程的幸福和歡樂。寬容是一種愛。犯錯(cuò)誤對(duì)每一個(gè)人來說是在所難免的，人非圣賢，孰能無過，對(duì)于孩子來說更是如此。究竟孩子的辨別是非的力量還不強(qiáng)，有時(shí)所犯的錯(cuò)誤并不是自己意識(shí)所支配的，而是一種過激行為，是可以原諒的，可以接受的，這就需要老師用一顆寬容、大度的心去接受、訓(xùn)練，不能由于一時(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給孩子的心靈造成損害。班上有個(gè)孩子，平常特別好動(dòng)，喜愛關(guān)心小伙伴做事，可做起事來往往比較毛躁，總是幫倒忙，有一次他要幫小伙伴發(fā)畫筆，我就允許了，結(jié)果把一盒畫筆撒在地上，其他孩子都發(fā)出了驚異的叫聲和笑聲，看到他滿臉可怕的樣子，故作驚異地說：“哎呀，不好，我聽見小畫筆難過的哭了，眼淚都流出來了，快來關(guān)心它呀!”于是其他孩子過來和他一起，一會(huì)兒就整理好了，從那以后，我仍舊給他機(jī)會(huì)讓他發(fā)畫筆，他很當(dāng)心，也沒有再弄撒過。欣賞、鼓舞是一種愛。事實(shí)上，我們?cè)趯?duì)待那些比較俏皮的孩子的問題時(shí)，往往過于注意他們的缺點(diǎn)，時(shí)常忽視了欣賞和鼓舞，而一味地批判、指責(zé)、就會(huì)讓孩子失去自我。其實(shí)在這些孩子的心目中，是多么渴望得到老師的贊揚(yáng)和鼓舞，一旦他們所做的努力沒有得到老師的一點(diǎn)欣賞、確定，那他們的內(nèi)心是多么絕望啊!他們剛剛?cè)计鸬呐瓮蜁?huì)破滅。因而我們?cè)诠ぷ髦幸M量發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去欣賞他。孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，能誠(chéng)心地慶賀他、鼓舞他，讓他永久生活在盼望中。嚴(yán)格是一種愛。良好的行為習(xí)慣是孩子搞好學(xué)習(xí)的基本保障，而幼兒園大班更是形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。要想形成良好的行為習(xí)慣，必需在實(shí)踐中長(zhǎng)期、反復(fù)、嚴(yán)格的培育和訓(xùn)練。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會(huì)訓(xùn)練孩子?！弊鲆粋€(gè)好老師，最基本的就是要擁有一顆愛孩子的心，一顆愛心滋潤(rùn)千萬顆“愛心”，如同鮮花在春天的大地上連綿不絕競(jìng)相開放。但愿我們的愛，能像縷縷陽(yáng)光灑向顆顆嫩芽，能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。感悟：教學(xué)多年，我深深地感受到師愛育人的重要。深刻地熟悉到訓(xùn)練的真諦是愛。愛是生命世界得以生存的基礎(chǔ)。老師要以劇烈的愛心責(zé)任心關(guān)懷愛惜孩子，既要了解孩子的學(xué)習(xí)，又要關(guān)懷他們的生活和身體健康。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師要主動(dòng)關(guān)心出辦法、想方法。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后能急躁引導(dǎo)，講清道理，以贏得孩子的信任和依靠。幼兒老師更需要足夠的涵養(yǎng)和急躁。訓(xùn)練是愛的事業(yè)，來自老師的愛與敬重遠(yuǎn)比任何說教、批判都更有效、更長(zhǎng)久，這種情感的暖流觸及孩子的心靈，促進(jìn)其高尚情操的形成和進(jìn)展，釋放其潛在的才能與熱忱。訓(xùn)練的真諦是愛，愛是訓(xùn)練過程中的靈魂。幼兒園新時(shí)代幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)篇十一我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢姡瑦凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄?，也是一條基本準(zhǔn)則。一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。因此作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛孩子。剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在嚴(yán)師面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。二、真摯的情感是“施愛”的前提教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。三、尊重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。四、了解幼兒是“施愛”的途徑教師對(duì)幼兒的情況要深入了解，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上，這種接觸點(diǎn)就好像是心竅，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，誠(chéng)實(shí)，最可貴。五、面向大多數(shù)，是“施愛”的良法教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。六、“投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源。愛，是通向幼兒心靈深處的道路。愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。