freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

最新小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)(精選17篇)-資料下載頁

2025-08-03 21:49本頁面
  

【正文】 學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法,收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學(xué)習(xí)更好地把握文本,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。二、精于設(shè)問,增強(qiáng)教學(xué)問題的有效性。研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有近一半的教學(xué)提問是無效的,至少是低效的,之所以無效或低效,主要是不能激活學(xué)生的思想。許多教師的提問并不一定都能夠成為好問題,我們發(fā)現(xiàn),許多問題是“假問題”,是“淺問題”。只有那些符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律,能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題才是有效的問題。從教學(xué)的角度說,問題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的,學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。一個(gè)教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個(gè)條件:第一,它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的;第二,它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西;第三,它必須是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相當(dāng)?shù)?。語文教師要努力設(shè)計(jì)出“好問題”:?jiǎn)栴}本身具有趣味性,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。一個(gè)好問題具有較好的拓展性,能給學(xué)生思考的空間,不僅僅停留在“是”或“錯(cuò)”的機(jī)械性答案上,要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹。例如:教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí),整節(jié)課就圍繞兩個(gè)問題來展開。第一個(gè)問題:海鷗和老人之間有什么樣的感情,你從那些地方看出來的?劃出句子、批注感受。第二個(gè)問題:安放老人的地方發(fā)生了什么意想不到的事情,劃出句子、批注感受。并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,學(xué)生討論地非常激烈,興趣非常濃厚,收到了意想不到的效果。三、相信學(xué)生大膽放手培養(yǎng)自學(xué)能力的。小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí),語文教學(xué)教師應(yīng)放手讓學(xué)生去發(fā)揮自主能動(dòng)性,學(xué)會(huì)自學(xué)。但是教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對(duì)性自學(xué)活動(dòng),老師教得既輕松,學(xué)生學(xué)得又愉快。所以,在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要。俗話說“活到老,學(xué)到老”現(xiàn)代是高速發(fā)展的信息社會(huì),知識(shí)變化日新月異。人們要為斷的學(xué)習(xí)知識(shí),才能跟得上社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)階段自學(xué)能力的培養(yǎng),會(huì)對(duì)學(xué)生終生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中的具體措施是從以下幾方面抓起的:首先,從課前預(yù)習(xí)入手,提高課前預(yù)習(xí)的有效性在每個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開始之前,老師布置目的明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如:熟讀課文、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助聽寫生字并訂正、找出優(yōu)美的句子、詞語、解釋詞語并造句、寫出課文的主要內(nèi)容、寫出在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。其次,緊抓課堂預(yù)習(xí)成果展示??梢酝ㄟ^練習(xí)展示字詞的預(yù)習(xí),教師通過練習(xí)中捕捉到的信息,有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),及時(shí)幫學(xué)生解決預(yù)習(xí)中在字詞方面遇到的難題。對(duì)課文的朗讀,可以讓學(xué)生在小組中以互幫解決難讀的句子和段落的形式進(jìn)行。既展示了個(gè)人預(yù)習(xí)的成果,又互相幫助解決了各自預(yù)習(xí)中的難題。老師也感到比較輕松。對(duì)句子的預(yù)習(xí)展示,可以采取指名讀優(yōu)美句,并說出理由,讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的方式進(jìn)行。由于學(xué)生個(gè)體的差異,觀察角度不同,可以把課文中各種有特點(diǎn)的句子都找出來,在互相交流展示中自學(xué)完成。再次,經(jīng)典的設(shè)計(jì)問題,寫在黑板上,規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生自己先解決。自學(xué)形式可采取多種,如獨(dú)自、同桌、小組等。然后在全班展示自學(xué)成果,共同交流討論解決重難點(diǎn)。采取多種形式及時(shí)鼓勵(lì)肯定好的自學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)握文本,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。例如:我教學(xué)《海豚救人》一課時(shí),因?yàn)樗亲詾^課文,讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、并根據(jù)課文分組討論課后問題,第二天進(jìn)行匯報(bào),可以是小記者采訪式、可以是匯報(bào)資料,可以是辦手抄報(bào)的形式。學(xué)生全面參與,積極性很高,效果明顯,課文理解透徹。三、靜動(dòng)結(jié)合,提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。波紋不興,是死水一潭;波濤洶涌,是洪水猛獸。只有潺潺流水才是有源活水。教學(xué)應(yīng)像河流一樣,有序性和波動(dòng)性相結(jié)合,既百折不撓奔向大海,體現(xiàn)有序;又迂回曲折,體現(xiàn)波動(dòng)性。有序使教學(xué)結(jié)構(gòu)段落明確,但一種活動(dòng)如果缺乏起落,給予學(xué)生的刺激便會(huì)減少。教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘,在教學(xué)過程中有矛盾沖突,有思維碰撞,有智慧啟迪。教師講述有行有止,有續(xù)有斷,高低起伏,悠揚(yáng)頓挫,富有感染力;學(xué)生學(xué)習(xí)有聽有講,有學(xué)有練,有張有弛,有商有量。整個(gè)教學(xué)過程猶如一臺(tái)好戲,師生共同配合,有序與波動(dòng)相結(jié)合,教師與學(xué)生共成長(zhǎng),課堂充滿生命活力,這才是一堂好課!四、多元整合,提高課堂實(shí)施的有效性。教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),教師能駕馭課堂,把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn),才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中,應(yīng)把握住以下幾個(gè)元素,以提高課堂教學(xué)效率。l、教學(xué)目標(biāo):首先,教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位,三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重;其次,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重;再次,教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,課堂活動(dòng)的組織者,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng),就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。教學(xué)結(jié)構(gòu):有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線性教學(xué)設(shè)計(jì)和組塊教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以教師的教為出發(fā)點(diǎn),以教學(xué)主線為軸貫穿全課,教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密,教學(xué)步驟細(xì)致具體,師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案;后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂,一堂課可能是“多塊”,也可能只是“一塊”,更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格,凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng),凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì),但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)方式:傳統(tǒng)的課堂,往往只注重教師教法的研究與選擇,有效的課堂教學(xué)包括教師科學(xué)地教與學(xué)生科學(xué)地學(xué)的兩重標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),較適于比較理性的文章,較適于對(duì)文章作相線條的處理,以導(dǎo)讀之:讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,較適于比較感性的文章,較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué),以研讀之。教學(xué)資源:有效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。五、自覺反思,提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性。教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段;另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,而不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)之后的一個(gè)教學(xué)反思。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)首先是一種完整的評(píng)價(jià),包括激勵(lì)和批評(píng);同時(shí)也是一種針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià),既要避免空洞,又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià);還應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用,不傷害學(xué)生的自尊。對(duì)教師課堂教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控,應(yīng)從自我評(píng)價(jià)、問題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來入手,建立有效的教師反思機(jī)制,引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣;同時(shí),根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案;另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步??傊?,新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門藝術(shù),充滿挑戰(zhàn),呼喚智慧。如何實(shí)施有效課堂教學(xué)策略,設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué),創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的!小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十七如何搞好寫作教學(xué),提高學(xué)生寫作水平,是每個(gè)語文教師經(jīng)常思考的問題。學(xué)生寫作積極性不高、寫作水平不高是現(xiàn)實(shí)。那么,我們不能束手待斃,那樣只能惡性循環(huán)。如何主動(dòng)去解決這些問題,突破它,我在實(shí)踐中,采取了下列方法:出題激發(fā):人們常說,題好一半文,作文時(shí)出好題,避免陳舊,不能一看便索然無味,無話可寫;出的題要能寫,有的,新穎性強(qiáng)。看見題就想寫出來,一吐為快。比如:《論“彎腰”》、《我的名字》等等。有時(shí),我讓學(xué)生出題,且每次不止一個(gè)題,任選。有時(shí),無題,隨意寫,只限定訓(xùn)練目標(biāo)?!胺拍懳摹睍r(shí)常寫一寫,也很好。隨筆激發(fā):拿出一個(gè)筆記本,全班按學(xué)號(hào)寫,每天一人。一般是后一人,一是看看前一人有作文,且要求一人寫出三言兩語的評(píng)價(jià)。學(xué)生很看重“面子”問題。隨筆不規(guī)定題目、內(nèi)容,只要語文課代表的后記便知:我們不必?fù)?dān)心寫跑題,不用苦惱沒話說,不用害怕不及格,我們放馬在心的中原,毫不巖石地寫出心里話......我們寫著,說著,甚至笑著,哭著......記載著我們成長(zhǎng)的足跡。批語激發(fā):我喜歡熱愛我的每一位學(xué)生,他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一個(gè)優(yōu)點(diǎn),我都在批語中表揚(yáng)。哪怕與作文無關(guān)的,比如,祝賀你期中考試獲得第一名;祝賀你當(dāng)上班長(zhǎng);;才女......這里成了我和學(xué)生溝通,交流的好地方。不要小看它,你的一句關(guān)心話,他可能記一輩子,作為教師,要承認(rèn)個(gè)性差異,優(yōu)點(diǎn)要去挖掘。張貼激發(fā):這是一個(gè)老辦法。優(yōu)秀作文,我貼在走廊里,令年紀(jì)甚至全校師生都知道。有時(shí)要主動(dòng)去找其他的老師或領(lǐng)導(dǎo),要求他表揚(yáng)一下某位同學(xué)。這個(gè)作用可大了,他們的成就感一下就上來了。被張貼三次以上的,自己掏腰包,給他買個(gè)紀(jì)念品,再獎(jiǎng)勵(lì)性地告訴他,可以免寫一次作文。實(shí)際上沒有不做的,他還爭(zhēng)取第四次張貼呢。結(jié)集激發(fā):開學(xué)初,我就宣布:今年作文要結(jié)集,作為紀(jì)念品,永遠(yuǎn)保存。實(shí)際上就是作者把優(yōu)秀作文打印若干份,裝訂成冊(cè)。有一次,我們把作文集贈(zèng)送給外校來參觀的領(lǐng)導(dǎo)老師,并得到了他們的夸獎(jiǎng)。學(xué)生受到了很大的鼓舞。有的嘔吐能夠?qū)W還把作文集作為禮物,送給過生日的同學(xué)。他們極為榮耀。人人都努力寫好作文,爭(zhēng)取人選。目標(biāo)激發(fā):把作文要求,分解細(xì)化落實(shí)到每次作文之中。每次作文只提一兩項(xiàng)要求,只要達(dá)到這個(gè)要求,哪怕其他方面差點(diǎn),也是好文,也表揚(yáng),缺點(diǎn)不足下次改就行了。我想降低要求,學(xué)生容易成功,成功會(huì)給他們帶來喜悅,成功會(huì)激勵(lì)他們?cè)偃?zhēng)取更大的成功。給分激發(fā):平時(shí)的每次作文,我都給打分,且都盡量給高分。目的就是激勵(lì)他們,給他們信心,讓他們感受到,我們作文還不錯(cuò),有時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到自己的作文不值這些分,但他們心里還是很喜悅。每次發(fā)作文都喜悅,每次都感覺自己在進(jìn)步,這樣,學(xué)生也有積極性,因?yàn)槲抑溃晒Ω浅晒χ?。技法激發(fā):學(xué)生作文,有時(shí)是不自覺地運(yùn)用一些作文技法,他們沒有意識(shí)到,我就盡量挖掘出來,還往往批上:某某大作家就用過這種方法,很好!再家上一個(gè)感嘆號(hào),表達(dá)我的贊許。另外,我還告訴給他們一些技巧,用“如果用上什么什么方法,你的分?jǐn)?shù)還會(huì)提高5分......”的話,巧妙地激發(fā)他們協(xié)作的積極性。協(xié)作是輸出,如果不讀書輸出,哪來的才輸出呢。這個(gè)道理,我也常跟他們講。演講激發(fā):演講兩分鐘,一種是每天課上前五分鐘,找一個(gè)學(xué)生口頭演講,題目不限,練習(xí)他們“說”的能力。因?yàn)椤罢f”與“寫”是分不開的。另一種就是自己的優(yōu)秀作文,因?yàn)?,讓他們“背”下來,?dāng)眾演說一遍,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不管是哪一種,師生都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)椴皇前磳W(xué)號(hào),不是人人都有這種機(jī)會(huì),被選上的學(xué)生,很自豪。點(diǎn)評(píng)時(shí),有時(shí)還發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),場(chǎng)面很熱烈。模仿激發(fā):被模仿文有時(shí)是學(xué)生的習(xí)作。經(jīng)過反復(fù)修改,成為佳作。讓全班同學(xué)模仿優(yōu)秀作文的思路、寫法、語言等等,重新寫一篇。作者很高興,很得意。這實(shí)際上是一題多作,也是一種修改訓(xùn)練。也有不屑的,那就個(gè)他叫板,讓他拿出更優(yōu)秀的?!鞍l(fā)表”激發(fā):鼓勵(lì)優(yōu)秀作文給報(bào)紙雜志上投稿。發(fā)表后,讓作者在全班朗讀,談體會(huì)。大家再給點(diǎn)評(píng)。全體氣力,鼓掌致謝。因?yàn)樗麨榘嗉?jí)、為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。實(shí)踐表明,學(xué)生內(nèi)心潛藏著巨大的寫作能量,需要我們?nèi)c(diǎn)燃,激發(fā)。我們要想盡辦法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生去寫作。我覺得,首先語文老師要熱愛學(xué)生,像喜歡自己的孩子一樣喜歡他們。為他們一點(diǎn)進(jìn)步,而歡呼歡欣鼓舞,切不可搞那種“恨鐵不成鋼”的訓(xùn)練,也不要抱著“愛之深,責(zé)之切”不放,責(zé)之太切,他們不接受,而往往又打擊了他們的信心,培養(yǎng)了一批失敗者。要懂的“親其師信其道”,你愛他們,他們也愛你才成。其次,要研究他們心理,學(xué)習(xí)心理,寫作心理。學(xué)生往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝,很要“面子”,喜歡聽表揚(yáng)的,渴望成功,你要推波助瀾,不是“逆水行舟”,挫傷他們的自尊心、積極性。請(qǐng)記住,好孩子是表揚(yáng)出來的。第三,作為語文教師,你要關(guān)注、關(guān)心他們。他們的喜怒哀樂。要像他們的父母那樣關(guān)心他們,要像優(yōu)秀的上家對(duì)待“上帝”那樣,熱情周到地服務(wù)。我是說,這樣會(huì)讓學(xué)生感覺到,語文老師對(duì)我最好。改變他們那種“你要我學(xué)”為“我要學(xué)”。達(dá)到這個(gè)境界,一切都好辦了。投入感情很重要。
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1