【正文】 育的一部分，首先還應(yīng)遵循“教育是促進人的全面發(fā)展”傳統(tǒng)教育觀念，并在高職教育培養(yǎng)兩大目標———“高素質(zhì)、高技能”中應(yīng)堅持前者優(yōu)先于后者。以上兩類主流觀點的產(chǎn)生和沖突與高職教育脫胎于傳統(tǒng)學(xué)科教育的背景有關(guān)。前者試圖通過強調(diào)“就業(yè)“”應(yīng)用”來突出高職教育與學(xué)科教育的區(qū)別；后者試圖通過強調(diào)高職教育仍是教育來矯正前者的過度偏移，但未提出合適的思路。本文先指出高“就業(yè)”導(dǎo)向的缺陷，繼而以體育高職教育為例提出“職業(yè)導(dǎo)向”和重視職業(yè)素養(yǎng)的辦學(xué)探索思路。一、高就業(yè)導(dǎo)向的幾個問題現(xiàn)今，常用就業(yè)率的高低作為標準來衡量某一高職教育專業(yè)開辦是否成功。但高職教育如果片面追求高技能，去實現(xiàn)零距離就業(yè)，那么高職教育將淪為企業(yè)的崗位培訓(xùn)，失去其教育的屬性。至少包括素質(zhì)和能力兩方面的要求前者往往是隱性的，后者則是顯性的，可考量。有的學(xué)校將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念中的就業(yè)要求，片面地理解為僅包括可考量的技能的要求，于是，試圖在課程設(shè)置方面努力達到與應(yīng)用場景“零距離”，努力培養(yǎng)學(xué)生的技能，將非常有限的教育時間投放在企業(yè)所擅長的業(yè)務(wù)培訓(xùn)領(lǐng)域。用人單位往往認為許多崗位的新手通過企業(yè)上崗前的培訓(xùn)和幾個月的幫帶便可成熟了，而用人單位非常重視的思維、性格、意志、職業(yè)操守等素質(zhì)，卻無法通過內(nèi)部培訓(xùn)來培養(yǎng)。因此，用人單位往往在大學(xué)生招聘中找到素質(zhì)較好的苗子進行業(yè)務(wù)培養(yǎng)。高職教育這種舍本逐末的做法若持之日久，則會因其業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)相比較效率低下而失去存在的部分價值。要與三年后業(yè)態(tài)的用工需求“零距離”，是難以達到的在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，高職各專業(yè)通過對目標市場進行專業(yè)需求調(diào)研，描繪出崗位的關(guān)鍵能力需求，并通過課程來體現(xiàn)，自我要求高者提出“零距離”。這種借鑒stp營銷思路的專業(yè)建設(shè)思路，比起之前完全按照學(xué)科體系、無視用人單位需求閉門造車式設(shè)置和建設(shè)專業(yè)的做法，無疑是先進很多。但這種思路需要對至少后三年的用工需求和能力要求進行精確預(yù)測，而人才市場與其他市場一樣存在著許多變數(shù)，基本上是難以實現(xiàn)的。就業(yè)或許可以說是很重要的一部分，但不應(yīng)視為全部僅盯住某一類崗位的入職要求來指引學(xué)生，也存在著給受教育者帶來難以應(yīng)對未來變化的潛在風(fēng)險。美國勞工部一項研究預(yù)測，現(xiàn)在20歲的年輕人在今后一生的工作時間內(nèi)，職業(yè)的轉(zhuǎn)換將會達到6～7次之多。這種情況表明，一個人一輩子固定在一種職業(yè)或一個工作崗位上的時代即將消失，我國社會也發(fā)生著同樣的變化。職業(yè)或崗位的變換并非無條件的，它要求變換職業(yè)或崗位的人能適應(yīng)變化了的環(huán)境、變化了的工作，否則就有失業(yè)的危險。從這個角度來看，高職教育至少應(yīng)從促進學(xué)生能力素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展出發(fā)，在高素質(zhì)的基礎(chǔ)上追求高技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。二、注重培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)從就業(yè)市場和高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)這兩種需求從發(fā)，高職院校可分析自身教學(xué)活動所提供的服務(wù)產(chǎn)品在教育服務(wù)市場的比較優(yōu)勢，進而從專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩個維度來設(shè)計服務(wù)產(chǎn)品。下面，以體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討這種專業(yè)設(shè)置思路。在教育服務(wù)產(chǎn)品提供者市場上，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的目前主要競爭對手是本科層次的體育學(xué)院和其他類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與本科層次的體育學(xué)院在教育服務(wù)市場上的競爭區(qū)別主要是職業(yè)化教育和學(xué)科應(yīng)用化教育；與其他類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有明顯的區(qū)別優(yōu)勢———體育類教育服務(wù)。因此，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的比較優(yōu)勢在于其提供的教育服務(wù)是體育類及職業(yè)化。將這兩大比較優(yōu)勢進行內(nèi)涵上的豐富，并形成體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品選擇和設(shè)計時應(yīng)考慮的兩個維度：體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是體育類院校，以體為本，這也是與其他類職業(yè)院校競爭的比較優(yōu)勢之一。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品應(yīng)強調(diào)對體育素養(yǎng)的培養(yǎng)?！掇o海》對素質(zhì)一詞的定義為：（1）人的生理上的原來的特點；（2）事物本來的性質(zhì)；（3）完成某種活動所必需的基本條件。在高等教育領(lǐng)域中，素質(zhì)應(yīng)是第三個定義，那就是大學(xué)生從事社會實踐活動所具備的能力。素養(yǎng)和素質(zhì)含義接近，但素養(yǎng)與素質(zhì)相比更強調(diào)后天不斷修習(xí)涵養(yǎng)的作用，即學(xué)習(xí)提高的重要性。在“中國知網(wǎng)”中，搜索學(xué)術(shù)定義———“體育素養(yǎng)”有不少定義，但都是從別的角度去定義這一名詞的。在此嘗試定義適合于體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才使用的體育素養(yǎng)：經(jīng)過體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)，學(xué)生或?qū)W員在體育技能與行為、體育知識與意識、體育個性與品德等方面形成并可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。這一定義先在此提出來，可在日后的實踐中不斷豐富其內(nèi)涵。具體來說，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才所提及的體育素養(yǎng)至少應(yīng)包括如下幾個方面：（1）體育技能與行為，（2）體育知識與意識，（3）體育個性與品德。上面三項中，前兩項屬于顯性體育素養(yǎng)，可以通過各種課程考試成績、職業(yè)證書（如某項社會體育指導(dǎo)員證書）來證明，或者通過專業(yè)考試（如筆考或技能考試）來驗證；后一項屬于隱性體育素養(yǎng)，體育對人格培養(yǎng)作用已有諸多論著，在此不再轉(zhuǎn)述。一般來說，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會注重對學(xué)生顯性體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生有一技之長，但往往忽視對學(xué)生隱性體育素養(yǎng)的有意識培養(yǎng)。從學(xué)生長遠發(fā)展的角度來看，隱性體育素養(yǎng)的提升會使其獲得更為廣闊的發(fā)展空間。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是職業(yè)型院校，以市場為導(dǎo)向，是體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與其他類型體育院校競爭的比較優(yōu)勢所在。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品應(yīng)強調(diào)對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“中國知網(wǎng)”中，搜索學(xué)術(shù)定義———“職業(yè)素養(yǎng)”（occupationalquality）并不多，有一條定義較接近體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才使用的職業(yè)素養(yǎng)定義：指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。根據(jù)體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況，將上述定義進行一定的修正，得出合適于體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才使用的職業(yè)素養(yǎng)定義：經(jīng)過體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)，學(xué)生或?qū)W員成為該專業(yè)方向所瞄準的職業(yè)或行業(yè)的入門人時初步具備的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等。具體來說，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才所提及的職業(yè)素養(yǎng)至少應(yīng)包括如下四個方面：（1）職業(yè)技能。如從運動員轉(zhuǎn)變?yōu)榻∩斫叹?，需要有能力將運動技能轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)技能。（2）職業(yè)意識（或思想）。（3）職業(yè)行為習(xí)慣。（4）職業(yè)道德。上面四項中，第一項屬于顯性職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容；后三項屬于隱性職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。職業(yè)技能是通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得。例如，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以通過三年時間使得學(xué)生掌握體育、計算機等屬職業(yè)技能范疇的入門技能，并在實踐運用中日漸成熟而成專家。而隱性職業(yè)素養(yǎng)代表職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，雖然看不見，但決定著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)。決定一個技能人才長遠發(fā)展和成就的，不是傳統(tǒng)意義上的技能，而是其職業(yè)素養(yǎng)。從教育服務(wù)產(chǎn)品的角度來說，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育服務(wù)市場的產(chǎn)品功能定位便可視為致力于提高學(xué)生（或?qū)W員）的體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。將上面分析得出的二個維度作為四象限分析法的坐標，便可得出體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的核心競爭力評價模型。在模型圖（篇幅所限，圖略）中，共有四個象限，各代表體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品（專業(yè)）在學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩方面的提升作用大小的組合，ⅳ象限表示體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩方面的提升作用都較大，是教育服務(wù)產(chǎn)品提升核心競爭力的努力方向。三、以職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)評價專業(yè)建設(shè)的合理性這種職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的評價思路，相對于目前流行的用就業(yè)率作為評價標準來說，更為科學(xué)。除了提升學(xué)生就業(yè)水準和獲取更多更準的就業(yè)信息外，就業(yè)率往往由許多教育機構(gòu)所不可控的因素決定，如宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟中細分行業(yè)及企業(yè)的年景、學(xué)生原有基礎(chǔ)、學(xué)生及家長所擁有的有利于就業(yè)的社會資源、偶然因素等，這些因素在培養(yǎng)人才的三年期間變數(shù)極多。用由這些因變量決定的就業(yè)率來否定或肯定某個教育服務(wù)產(chǎn)品，明顯是不科學(xué)的。此外，這種評價思路往往更注意其隱性素養(yǎng)的培養(yǎng)，更有利于創(chuàng)建專業(yè)特色。例如一些體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有市場營銷專業(yè)方向，這一專業(yè)從表面上來看見似乎與體育不沾邊，幾乎無法與其他院校同類專業(yè)競爭時形成優(yōu)勢。但如果這專業(yè)注重對學(xué)生的體育個性與品德等這些隱性體育素養(yǎng)進行有意識培養(yǎng)，則可以在國內(nèi)各大高校的市場營銷專業(yè)比較中獨樹一幟，形成巨大的比較優(yōu)勢。四、結(jié)束語高職教育的取向，永遠是一個社會熱點。有人認為，職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，本質(zhì)上就是“就業(yè)教育”，高校應(yīng)該緊扣用人單位的需求制定合適的人才培養(yǎng)方案。也有不少高職教育工作者認為，高職教育是高等教育的一個重要組成部分，應(yīng)該將促進人的全面發(fā)展作為教育重點，而且“高素質(zhì)”應(yīng)該優(yōu)先于“高技能”。以上兩類主流觀點的產(chǎn)生和沖突，與高職教育脫胎于傳統(tǒng)學(xué)科教育的背景有關(guān)。前者試圖通過強調(diào)“就業(yè)”“應(yīng)用”來突出高職教育與學(xué)科教育的區(qū)別；后者試圖通過強調(diào)高職教育仍是教育來矯正前者的過度偏移，但未提出合適的思路。本文先指出高“就業(yè)”導(dǎo)向的缺陷，繼而以體育高職教育為例提出“職業(yè)導(dǎo)向”和重視職業(yè)素養(yǎng)的辦學(xué)探索思路，以提高當代大學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才?；I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇十化工專業(yè)論文摘要：化工工程設(shè)計是一門綜合性很強的技術(shù)科學(xué)，其設(shè)計合理與否直接關(guān)系到后期的生產(chǎn)水平。而安全設(shè)計作為化工工程設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是影響后期安全化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)，并且安全設(shè)計始終是化工工程設(shè)計的重點和難點。由于影響化工工程安全設(shè)計的因素較多，為了進一步優(yōu)化設(shè)計過程中存在的安全問題，提高工程設(shè)計水平，文章針對目前化工工程設(shè)計存在的幾點突出問題進行了分析，并提出了幾點優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：化工工程設(shè)計；安全設(shè)計；問題；措施化學(xué)工程設(shè)計主要依據(jù)化學(xué)工藝流程選擇適宜的生產(chǎn)設(shè)備，并依據(jù)合理的工廠布局，設(shè)計滿足生產(chǎn)需要的方案，最終建立工廠，并使之投產(chǎn)使用。但是由于現(xiàn)代化工行業(yè)強調(diào)工廠的經(jīng)濟規(guī)模，使得工廠大型化裝置日益增加。加之建設(shè)用地的減少，使得工廠設(shè)備排布出現(xiàn)高密度化、不合理化問題。另外由于生產(chǎn)需要，很多設(shè)備運行周期長，無法及時的更新、維護。并且很多化工企業(yè)為了擴能增效，不考慮實際水平增加設(shè)備設(shè)置。除此之外，化工技術(shù)人員的流動性較大，相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)也不能完善配套，都是化工生產(chǎn)過程中引發(fā)安全問題的主要原因。如何做到設(shè)計安全，消除生產(chǎn)過程中存在的各類危險隱患，并在建設(shè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即化工工程設(shè)計方面采取有效措施，預(yù)防安全隱患已經(jīng)逐步的成為人們關(guān)注的焦點。正是由于存在較多的安全問題，而這些問題對化工工程造成極大的`負面影響，因此化工工程設(shè)計將安全設(shè)計作為核心內(nèi)容。在設(shè)計過程中，設(shè)計人員也應(yīng)當在源頭上牢牢把控安全設(shè)計質(zhì)量，排除安全隱患，強化化工工程設(shè)計。1常見安全設(shè)計問題由于化工工程設(shè)計規(guī)模較大，復(fù)雜度較高，因此會存在諸多安全問題，而這些問題會對化工工程安全實施及后期的使用造成極大影響。究其根本，原因在于化工工程設(shè)計應(yīng)用較多，且每一應(yīng)用都需要大量的參數(shù)，其完善與否、科學(xué)與否都會對設(shè)計質(zhì)量帶來巨大影響，尤其對于工程的安全性。對目前化工工程存在的安全問題進行總結(jié)，主要存在三點安全問題?；すこ淘O(shè)計需要涵蓋大量的設(shè)備以及交織的管道，化工工程設(shè)計過程中需要大量的資金投入，一旦設(shè)計過程中忽略了安全因素，必然影響工程的整體安全性，同時降低了工程設(shè)計水平。主要因為工程設(shè)計涉及設(shè)備多，但是設(shè)計人員個人水平有限，因此設(shè)計過程中無法做到思慮周全，無法將所有的安全問題考慮在內(nèi)，加之化工企業(yè)對工程設(shè)計資本投入有限，安全設(shè)計必然會增加投入成本，間接性的降低了化工企業(yè)的收益。一些設(shè)計企業(yè)為了降低成本就會忽視安全因素的考慮，導(dǎo)致設(shè)計的質(zhì)量受到影響，因此形成安全隱患。由于化工設(shè)備類型較多，且有的設(shè)備往往需要定制，且需要的數(shù)量較多，因而在不同的設(shè)備連接時，不同設(shè)備之間的型號存在的差異較大，此時就會在設(shè)備型號方面的匹配性問題受到影響，在設(shè)計之中若忽視對其的處理，就會因此形成安全隱患。加上設(shè)備自身可能存在質(zhì)量問題。而管道作為整個化工工程中的主要設(shè)備，所以在連接時，我們需要強化對其的設(shè)計，才能更好地促進其性能的發(fā)揮，這主要是因為這些管道中的流體介質(zhì)具有較強的腐蝕性與可燃性以及有毒性，所以在管道安全方面的需求較高，一旦發(fā)生機械損傷后將會導(dǎo)致管道的防護性能失去。但是在實際設(shè)計中，往往由于忽視對其的設(shè)計，尤其是忽視其細節(jié)的處理，導(dǎo)致設(shè)備面臨的安全問題較多。設(shè)計資料是保證設(shè)計工作順利開展的基礎(chǔ)，由于化工工程設(shè)計需要大量的參考資料，只有以詳細的資料為基礎(chǔ)才能確保設(shè)計的可靠。但是在實際的設(shè)計過程中，往往存在資料不完善，或者資料審查缺陷等問題。而資料的不完全、不可靠，是影響工程安全的關(guān)鍵。并且這類問題是化工工程設(shè)計中不可避免的。2化工工程設(shè)計安全問題的解決措施結(jié)合上述化工工程設(shè)計中存在的安全問題，為了更好地促進工程設(shè)計成效的提升，筆者提出以下幾點對策和建議?；すこ瘫旧淼膶I(yè)性和綜合性較高，如果無法從專業(yè)技術(shù)角度對其予以保障，將很難對設(shè)計的整體安全性予以把控，在設(shè)計中必然存在諸多安全問題。因此化工工程安全問題的優(yōu)化必須從根本上對設(shè)計專業(yè)性進行提升，在提高設(shè)計水平的同時，對工程設(shè)計安全水平進行優(yōu)化。只有不斷從自身出發(fā)，提高設(shè)計人員的專業(yè)組織水平，強化其工作責(zé)任心，在設(shè)計過程中以積極負責(zé)的態(tài)度對待每一個設(shè)計環(huán)節(jié)和安全問題，結(jié)合實際，才能從根本上保證設(shè)計安全性，才能完成高水平化工工程設(shè)計。在化工工程設(shè)計中，由于管道是最為重要的一部分，也是確保流體間互相連接和輸送的通道，也是確保設(shè)備得以連接的關(guān)鍵性設(shè)備。但是由于管道內(nèi)的流體介質(zhì)往往具有的腐蝕性與可燃性較強，管道安全水平的高低將直接對整個工程的順利安全實施受到影響。所以我們必須在化工設(shè)計中，切實強化管道安全設(shè)計工作的開展。首先，所選的管道材料應(yīng)合理，并對管道分界時所采用的金屬墊必須在硬度上強化對其的設(shè)計，并嚴格按照線路強化對其的安全設(shè)計，確保其得到安全的運行。但是在線路設(shè)計過程中，由于其往往可能由于實際的變化而導(dǎo)致設(shè)計需要變更，所以在設(shè)計過程中需要考慮諸多方面的因素。進行化工工程設(shè)計的過程必須從全局考慮，對工程進行宏觀考量，其中最基礎(chǔ)的便是選址和布局，只有結(jié)合實際，充分考慮企業(yè)未來發(fā)展，科學(xué)選址、合理布局，才能為工程設(shè)計安全性打牢基礎(chǔ)。設(shè)計人員在設(shè)計過