【正文】 ，認真履行做為一名xxx中學人的各項職責，出滿勤，干滿點，一年來無任何違紀現(xiàn)象，服從領導，聽從指揮，忠實本份，愛崗敬業(yè)，與各科老師緊密合作，加強協(xié)調，營造了一個真正有利于學生發(fā)展的教育教學氛圍。本年度各項成績優(yōu)異，教學成績每次超額完成學校規(guī)定的任務，科研方面，完成了多篇教學論文的創(chuàng)作發(fā)表。教師教學工作總結個人篇十時間柔弱無骨，不知不覺,本學期的教學工作又將接近尾聲。在本學期里，我所承擔著的四年級下冊《道德與法治》的教學工作，能夠按照開學初制定的計劃如期圓滿結束?；仡欁约罕緦W期以來的教學工作,感覺自己在教學方式及方法上有很大的突破——能夠把學生們自己的活動圖片和視頻充分展示于課堂上，把反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的圖片制成視頻，展示在課堂上，提高了學生們學習的興趣......為了下學期的教學工作能夠躍上一個新臺階，特對本學期的《道德與法治》教學工作做一個系統(tǒng)、完整的總結：以馬克思主義為指導，吸收近年來我國德育課程改革的成果，充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，反映人類文明成果，推動我國法治文明建設，具有中國氣派的德育教材，其根本宗旨在于滿足少年兒童思想道德成長的需要，促進小學生基本文明素質的養(yǎng)成。兒童期處于從生物學意義上的人向社會學意義上的人轉變的關鍵時期。據(jù)此，文明素質的培養(yǎng)是小學階段教育的根本任務，也是本階段各科教學、各項活動所應共同承擔的任務。其中，道德與法治這門課承擔著培育小學生以道德發(fā)展為核心的基本文明素質的任務。良好的道德品質是小學生基本文明素質的核心，如果這一核心缺失了，小學生的其他文明素質的發(fā)展就失去了根本的價值導向。如果沒有其他文明素質的支撐，小學生的道德發(fā)展也是獨木難成林，無法構成一個人整體的文明素質。因此，道德品質與其他文明素質構成了小學生基本文明素質的有機整體。第一，要理解教材的設計。教材中留白設計就是需要教師引導學生填補自己的生活經(jīng)驗，教材中有些省略號的設計，以及主持人的提問也是如此。第二，做好教學目標的精確化工作。換言之，要結合本班學生的具體情況調整相應的教學目標，讓其更有針對性。第三，做好教材內容的轉化工作。教師要了解本班學生的實際生活和實際需求，并對教材內容進行取舍、擴充和改造，由此提升教學的針對性。比如，四年級下冊第7課《我們的衣食之源》中講到“白白的大米哪里來”時，可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況選取糧食作物或蔬菜，引導學生開展探究活動。第四，關注教學過程中的生成性。教材文本內容是不變的，但是，教學卻是不斷生成的。因此，教師要積極關注學生的態(tài)度和反應，適時進行教學調整。比如，四年級下冊第5課《合理消費》中的“學會合理消費”這個話題，旨在引導學生學會合理開支、精打細算。但在具體教學中，可能會有學生提出質疑:“沒必要花時間去精打細算、貨比三家，我家里經(jīng)濟條件好，不在乎節(jié)省的那些錢?！贬槍@樣的想法，教師應該做出調整，適時進行相應的教育，給子學生有針對性的引導。比如，教學可以和家庭教育有效結合起來，讓學生參與家庭的日常消費支出事宜，培養(yǎng)孩子的責任心，懂得家里收入都是父母辛辛苦苦的勞動所得，不可肆意揮霍，引導他們樹立正確的金錢觀。也可以讓家長幫助學生制訂“零花錢使用計劃”，引導他們有計劃地使用零花錢，甚至鼓勵他們辦理財卡，學會一些理財知識，培養(yǎng)他們的“經(jīng)濟頭腦”。還可以組織學生參加些力所能及的勤工儉學活動，讓他們了解勞動的艱辛，理解父母工作的辛苦。能認真?zhèn)湔n，教學設計規(guī)范，過程詳實，目標明確。能夠將新課程理念融入到課堂教學設計中，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程。為了對每一個學生有更多的了解，我經(jīng)常和同年級老師交流，上課時多留心，課下在班里多與學生溝通，盡最大努力在備課時既備教材又備學生。今后的備課中，我要根據(jù)自身的教學特長、教學風格，根據(jù)所教班級學生的學習情況對教案進行有機的調整，讓備課能扎實有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教學特色。，注重學困生輔導。所教學科雖然沒有作業(yè)批改，但是同樣在每一節(jié)課前都要布置學生提前收集并整理各種資料信息，課堂上讓學生展示匯報，對學生進行提問，了解學生的收集整理信息的情況。對于收集資料較困難的學生進行個別輔導，給他們充分展示自己的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣。課堂最寶貴的教學資源是“學生”。學生是學習的主人，教師是組織者、引導者、合作者。教師要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生“敢問”、“愛問”、“會問”、“善思”。課堂上教師要尊重和理解學生，營造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，當學生提出問題時，教師要投去贊許、信任的目光，即使學生提出的問題有偏差，或者很荒謬，教師也應先肯定和保護學生提問的勇氣，教師要多用商量的口吻，多用激勵的語言，鼓勵學生發(fā)表自己的獨立見解，讓學生主動產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)疑問、提出問題，萌發(fā)猜想，逐步提高問得價值，引導學生提出高質量的問題，鼓勵學生“問得深”、“問得妙”，指導方法，讓他們真正地會思考、會提出問題，提高學生的學習能力。(1)積極參加各種教育網(wǎng)絡研修學習，在學習中，提高自己的教育教學水平。(2)素質教育的最終目的，在于充沛開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合才干、剖析了解才干和發(fā)明才干全面展開的綜合型人才，中心是促進學生全面調和地展開，同時展開個性特長，依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培育的一技之長。我想，對學生只有動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且付出心靈的關愛，才能得到學生對我們的信任。也就是說：愛是促進后進生轉化的“靈丹妙藥”。的確，在教師眼中是沒有教育不好的學生的，只要我們付出真心、誠心、耐心、愛心，就一定能換來學生的進步，收到良好的教育效果。德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是道德與法治課的重要任務，是提高道德與法治教學質量的重要環(huán)節(jié)。品德教育，是道德與法治課的重要任務，是提高道德與法治教學質量的重要環(huán)節(jié)。在道德與法治教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，教師要根據(jù)學生表現(xiàn)出來的思想、情感、個性、行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到道德與法治教學過程中的各個環(huán)節(jié)。了解道德與法治結構，對學生進行全方位德育教育。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為鐘愛的教育工作奉獻自己的力量。