成人之美心得體會(三篇)-資料下載頁
2025-08-02 23:46本頁面
【正文】 們心中的一點(diǎn)點(diǎn)的東西，也會讓我們學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，以后對學(xué)生的態(tài)度上也許會有一些改變。讀到第一章第四節(jié)《給孩子一雙翅膀》時，也有一些感受和想法，就寫了下來。這里說我們老師往往是在用自己的思想去教育學(xué)生，什么樣的老師就會帶出什么樣的學(xué)生。如書中所說：“老師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的老師不可能培育出偉大的學(xué)生。”正如著名教育家尼爾波斯特曼所批評的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時像問號，畢業(yè)時卻像句號，這只能說明是學(xué)校教育的失敗?！笔前?！我們的學(xué)生入學(xué)時如同一群嘰嘰喳喳唱著不同歌兒的小鳥兒，活潑的來到校園，經(jīng)過我們的一番教育卻成為一只只被剪掉翅膀的可憐的鳥兒，只能拘泥于地面，卻很難再插上那想象的翅膀翱翔于天空之中了。這是學(xué)生的可悲，也是教育的可悲，更是我們老師的可悲。我不想被人稱為鼠目寸光的老師，也不想被人成為剪掉鳥兒翅膀的老師。但我敢說我沒做過這種鼠目寸光的事情嗎？難道我就沒有拿起剪刀剪掉過那想象的翅膀嗎？我不敢說，我不敢說我沒做過！我不是有意，但在無意中我肯定做過！當(dāng)學(xué)生的答案超出標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至離題萬里時，我們能否看到學(xué)生創(chuàng)造性的思維之光呢？面對著試卷或作業(yè)，當(dāng)你批到“冰雪融化后會變成什么”的問題，有的學(xué)生寫“水”，我們打?qū)μ?，而有的學(xué)生寫“春天”，我們是怎么處理的呢？是毫不客氣的打錯號，還是給予鼓勵和贊賞？贊賞他那富有想象力的創(chuàng)造性思維呢？當(dāng)一個學(xué)生用“想”造句，說：“我想聽到花開的聲音。”我們是因為花開怎么會有聲音，打上大大的紅叉，還是因這子有詩人般的浪漫，寫下這優(yōu)美的句子，大加贊賞呢？出于對語文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，我們會認(rèn)為不符合事實而給予錯誤的處理。也許就因為我們這個大紅叉而捆住了孩子那雙幻想的翅膀，使他的想象力不能展翅高飛。想到這里我都覺得心被扎的很痛，我的心被緊緊的揪在一處，擰成一團(tuán)，像這樣類似的拙劣的行為，我豈不是做過多次嗎？我手中的紅筆不就是那可惡的鋒利的剪刀嗎？我要擺脫這樣的拙劣，這樣的愚蠢，使我手中的筆成為贊賞的精靈，用它點(diǎn)亮那一個個鮮活的生命，使它們重新展翅翱翔于那蔚藍(lán)的自由的天空之中！
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