【正文】 路線，并將其分類出示薯片桶、塑料杯等不同的圓形材料，初次探索它們滾動(dòng)的路線。教師出示斜坡，拱門，讓幼兒觀察各種材料的滾動(dòng)路線。討論發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(有些小豬能回家，有些小豬不能回家)師：小朋友，你們想不想親自體驗(yàn)一下呢?師：小朋友，現(xiàn)在自由結(jié)伴5人一組，嘗試玩各種材料，并將不同線路的小豬分開放。教師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動(dòng)的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動(dòng)，而一頭粗一頭細(xì)的則會(huì)拐彎。(二)再次探索，發(fā)現(xiàn)紙杯、塑料杯的滾動(dòng)方向：不能直線滾動(dòng)的物體，它是向哪邊拐彎的呢?，關(guān)注物體向哪個(gè)方向拐彎。小結(jié)：不能直線滾動(dòng)的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動(dòng)路線叫弧線滾動(dòng)。(三)三次探索，嘗試讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢?、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)。，鼓勵(lì)幼兒大膽交流討論，分享探索經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)：只要讓物體兩端變得一樣粗細(xì)就能滾進(jìn)球門。(四)活動(dòng)延伸幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。幼兒園的大班科學(xué)教案及反思篇十四活動(dòng)目標(biāo)：1．能大膽地想象并表達(dá)自己的想法，嘗試用不同的色彩，以拖畫的形式拉出線條。2．能愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。3．培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗(yàn)放煙花帶來的喜悅。4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒?dòng)準(zhǔn)備：煙花錄像、深藍(lán)色的紙、毛線，各種顏料。活動(dòng)過程：一、觀看煙花錄像，感受煙花的多姿多彩。1．播放煙花錄像，幼兒觀看。：煙花有哪些顏色？誰能用好聽的詞來說一說？看上去像什么？3．老師小結(jié)：五顏六色的煙花有的像花朵，有的像噴泉，有的像彩帶。：這么漂亮的煙花，我們可以怎么表現(xiàn)出來呢？（第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒欣賞煙花電腦視頻，激起了幼兒的興趣，讓他們在觀察后說說煙花的樣子、顏色，并把煙花形象化，說成“煙花象花朵、煙花象噴泉……”煙花的顏色是五顏六色的。）二、學(xué)習(xí)用顏料表現(xiàn)煙花：煙花一般是在什么時(shí)候放的？那我們可以用什么顏色的紙來表現(xiàn)夜晚呢？2．教師示范（1）學(xué)習(xí)“放煙花”的方法：躺下來，拉一下。（2）學(xué)習(xí)換色：我愿意嘗試用不同的顏色，看，我又選擇了什么顏色?2．個(gè)別幼兒練習(xí)提問：你們和我一起在夜空里合作了一幅畫，這讓你又想到了什么？3．老師小結(jié)（第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒想象在紙上又添上了幾筆，現(xiàn)在又讓你想到什么？”用玩的方式劃出幾筆隨意的線條，這樣的想象有利于拓寬幼兒的想象。）三、幼兒操作，教師指導(dǎo)1．鼓勵(lì)換色2．鼓勵(lì)構(gòu)圖豐滿四、展示評價(jià)作品提問：你最喜歡哪一幅煙花？為什么？活動(dòng)反思：活動(dòng)中孩子都表現(xiàn)極大的興趣，孩子通過稚嫩的雙眼和充滿了幻想的心靈來喚起美，孩子眼中的世界，是他們主觀的心靈世界，而不是我們看到的客觀實(shí)在，煙花綻放了孩子的靈感。孩子有“畫語權(quán)”。美術(shù)是孩子生命中所不可缺少的，我們老師不能因?yàn)闊o知或忽視而剝奪了孩子在這個(gè)時(shí)期的表達(dá)權(quán)利。孩子的作品往往表達(dá)了許多意向和情感，那些線條和色彩，有了象征內(nèi)心世界的特別意義，如果老師注意傾聽孩子的“心靈畫語”，那么你就開啟了孩子藝術(shù)殿堂的大門。幼兒園的大班科學(xué)教案及反思篇十五學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)來了事物的變化。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。鋼琴。一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)（價(jià)值點(diǎn)：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。二、學(xué)唱歌曲《風(fēng)爺爺》引導(dǎo)語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）過渡語：是呀，風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？（一）欣賞歌曲，熟悉旋律。關(guān)鍵提問：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。（二）再次欣賞歌曲，理解歌詞。關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風(fēng)爺爺說了什么？小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來吧。（三）學(xué)唱歌曲。幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。分男女生演唱。三、表達(dá)表現(xiàn)（價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來時(shí)事物的變化）引導(dǎo)語：風(fēng)來了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來了吧。教師示范，每句話開始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。關(guān)鍵提問：我是在什么時(shí)候開始飛舞的？什么時(shí)候停下來的？小結(jié)：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。要求：可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的……每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。可以和同伴合作表現(xiàn)。四、活動(dòng)延伸（價(jià)值點(diǎn)：親身感受風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服）引導(dǎo)語：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲?！短枴房偣灿袃烧n時(shí)，第一課時(shí)主要讓學(xué)生理解太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)來掌握說明文列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方的說明方法。第二課時(shí)來教學(xué)太陽與人類的關(guān)系密切。我上的是第一課時(shí)。這堂課中，課堂目標(biāo)基本達(dá)成?？墒菍W(xué)生休息三天回來，狀態(tài)不是很好，尤其是課堂紀(jì)律，學(xué)生普遍比較興奮，這對于課堂的進(jìn)行還是有一些影響的。這次反思主要針對自己設(shè)計(jì)教案時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)來談一談。一、以生為本在教案設(shè)計(jì)好后，我上了一堂公開課，也是我第一遍試教，出現(xiàn)了幾個(gè)問題。一個(gè)是對于讓學(xué)生說出8個(gè)自然段，講了哪兩大塊內(nèi)容。學(xué)生會(huì)從旁枝講開去，不能抓住主要內(nèi)容，這使我不能很好地展開教學(xué)，確實(shí)對于三年級的學(xué)生來說有些難。于是，我修改了教案，把前三段和后五段在ppt上分開來，從形式上來幫助學(xué)生歸納，概括，降低難度。教學(xué)要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。還有一個(gè)就是“。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”通過這三句話理解太陽的遠(yuǎn)，來學(xué)習(xí)舉列子的說明方法。我想讓學(xué)生自己感受出來，可是對于問題的設(shè)計(jì)一直是個(gè)問題。之前設(shè)計(jì)的問題有“這三句你最喜歡哪一句？”“你覺得哪一句或那幾句寫得最好？”還有“后面兩句和第一句有什么不一樣？”可是每次問題問出去，學(xué)生的回答都是五花八門，沒有一個(gè)能針對我的預(yù)設(shè)來說的。我有些為難，干脆直接告訴他們這是舉列子的說明方法，可是這樣的話就會(huì)有種說教的味道，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。于是我仔細(xì)地看了看自己設(shè)的這些問題，發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)問題太開放了，后一個(gè)也沒有突出后兩句寫得好的提問意圖。所以我針對這些，重新設(shè)計(jì)了提問，呈現(xiàn)在這堂課上的問題就是：“這三句都說明遠(yuǎn)的，那就直接第一句話來說明就好了，為什么還要后面兩句呢？”學(xué)生在我的引導(dǎo)下很快就說出了這樣表達(dá)的好處，我也趁熱打鐵把舉例子的說明方法引出來了。最后一個(gè)問題就是對“估計(jì)”的理解。之前的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生算好了太陽的中心溫度，再通過提問：“1500萬攝氏度是準(zhǔn)確的數(shù)字嗎？”學(xué)生回答不是的時(shí)候，引出“估計(jì)”，再引導(dǎo)說明文用詞的準(zhǔn)確性?？墒窃谠嚱痰臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在算的時(shí)候，對于算出來的中心溫度非常感興趣，還不停地感嘆溫度真高。這時(shí)候我再把他們拉回到數(shù)字是精確的嗎，就感覺有些生硬。于是我也進(jìn)行了修改，我就順著學(xué)生的思路說，“是啊，這么高，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)還不能準(zhǔn)確測量它的溫度，那怎么辦呢？”學(xué)生就說出了“估計(jì)”。學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣掌握的知識也記得更牢。在一次次的修改中，在與學(xué)生的課堂交流中，我一直堅(jiān)持“以生為本，學(xué)為中心”的思想，這也是“輕負(fù)高質(zhì)”的要求。二、學(xué)以致用學(xué)生學(xué)知識和用知識，是兩個(gè)不同的概念。只有讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識，才算真正掌握知識。所以，在學(xué)生學(xué)好一種說明方法后，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在接下去的學(xué)習(xí)中運(yùn)用剛學(xué)的知識來說說課文還運(yùn)用了什么說明方法。在課堂最后，我安排學(xué)生做作業(yè)本中的練習(xí)，通過練習(xí)來更進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的說明方法。這是我這次的反思，在今后我還會(huì)不斷努力，爭取更多的進(jìn)步。