【正文】 班級均榮獲“書香班級”稱號；活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的學(xué)生，每班推薦5名，榮獲“校園書香少年”稱號。附件：閱讀書目推薦：“中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”共包含30本基礎(chǔ)閱讀書目和70種推薦閱讀書目，按小學(xué)低、中、高學(xué)段，分別精選出文學(xué)、科學(xué)、人文類各若干本。30本基礎(chǔ)閱讀書目：學(xué)段類別書名作者（譯者）小學(xué)低段（1－2年級，10本）文學(xué)蝴蝶?豌豆花金波/編，蔡皋等/畫稻草人葉圣陶/著沒頭腦和不高興任溶溶/著小豬唏哩呼嚕孫幼軍/著，裘兆明/圖猜猜我有多愛你（愛爾蘭）麥克布雷尼/著，（英國）婕朗/繪，梅子涵/譯不一樣的卡梅拉（我想去看海）（法國）約里波瓦/著，（法國）艾利施/繪，鄭迪蔚/譯科學(xué)第一次發(fā)現(xiàn)（瀕臨危機(jī)的動(dòng)物）法國伽利瑪少兒出版社/編，（法國）雨果/繪，王文靜/譯神奇校車（在人體中游覽）（美國）喬安娜?柯爾/著，（美國）布魯斯?迪根/繪人文千字文?三字經(jīng)?弟子規(guī)周興嗣、王應(yīng)麟、李毓秀/著，羅容海、郝光明、王軍麗/譯注中國神話故事聶作平/編著小學(xué)中段（3－4年級，10本）文學(xué)小學(xué)語文活動(dòng)周方案篇七基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握較牢固，在閱讀理解上，學(xué)生們能根據(jù)問題找到有關(guān)的語句做出相應(yīng)的回答，課外閱讀的能力有待進(jìn)一步提高，概括能力還處在相對較弱的階段，需要重點(diǎn)指導(dǎo)的。寫作部分，進(jìn)入三年級，就要求學(xué)生進(jìn)行寫作的練習(xí)，這包含“寫話―寫段”的跨越，要求學(xué)生能寫片斷和短文，做到有順序、有中心，內(nèi)容具體，語句通順，并有一定的速度。以學(xué)校大組計(jì)劃為指導(dǎo)，深入開展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)全組教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改善，提高教師教育、教學(xué)的反思能力與實(shí)踐水平。努力把學(xué)校工作計(jì)劃中所提出的一系列教學(xué)工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。（一）促進(jìn)本組教師綜合素養(yǎng)的提高在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程，通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓展，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識的傳承、能力的發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。每個(gè)組員需增強(qiáng)科研意識，并認(rèn)真參加區(qū)課程統(tǒng)整課題研究，每位組員根據(jù)各自班級的特點(diǎn)，以“學(xué)期課程統(tǒng)整”為工作重點(diǎn)，以“寫作訓(xùn)練”為教學(xué)突破口，開展有效的行動(dòng)研究。同時(shí)，加強(qiáng)備課組集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一起聽課，及時(shí)反思，力爭教學(xué)水平人人提高。利用業(yè)余時(shí)間多看些教育、教學(xué)方面的有關(guān)書籍，不斷充實(shí)自己，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷完善自己。完善聽課制度，取長補(bǔ)短，共同提高。備課組教師之間相互聽課，每月至少聽其他老師的課各一節(jié)，聽課時(shí)認(rèn)真記錄，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。（二）注重五環(huán)節(jié)，把好質(zhì)量關(guān)（1）備課：每位教師能對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)力從聽說讀寫四方面做詳細(xì)的診斷分析。認(rèn)真鉆研教材，做好《學(xué)期課程統(tǒng)整指南》，立足學(xué)生的發(fā)展，精心備課，遇到教學(xué)重、難點(diǎn)，要尋求突破的方法。（2）上課：每位教師對自身的教學(xué)情況做正確的評估，在備課中，充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足。根據(jù)自身的教學(xué)條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)真上好每堂課。同時(shí)找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，找對策，促提高。練好基本功，加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭、應(yīng)變能力，逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，并能記錄下來。反思要有一定的質(zhì)量。（3）作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。書寫作業(yè)要做到書寫規(guī)范，本子整潔。對于練習(xí)題的布置注重分層分類，力求每個(gè)層面的同學(xué)都能在作業(yè)練習(xí)中得以提高。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求積累好詞好句，能熟讀成誦，并創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，使學(xué)生能將積累的好詞好句加以靈活的運(yùn)用。（4）評價(jià)：平時(shí)評價(jià)與定期評價(jià)相結(jié)合，知識能力評價(jià)與情感、習(xí)慣的評價(jià)相結(jié)合。對于平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生普遍存在的問題要重視分析、考核及反饋。本年級段學(xué)生現(xiàn)存在的共性問題為：閱讀理解上，對文章的關(guān)鍵詞語的理解僅停留于表面，對前后文的聯(lián)系不夠，碰上要自己加以提煉、概括的內(nèi)容就無從下手。方面，表現(xiàn)為語言不夠生動(dòng)，文章立意不夠新穎。（4）輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重視補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并及時(shí)做好跟蹤記錄。同時(shí)認(rèn)真組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類語文教學(xué)方面的比賽、配合各條線老師做好各級各類的學(xué)生征文比賽。多為優(yōu)等生創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)他們參加各類競賽，切實(shí)提高自身的語文素養(yǎng)。