【正文】 現(xiàn)在，小伙伴們把這個(gè)消息告訴給茅以升，是一種什么樣的心情?(難過(guò)、傷心……)在讀書的時(shí)候就要把小伙伴的心情和最想表達(dá)的意思表現(xiàn)出來(lái)，有感情地練習(xí)朗讀句子。(學(xué)生通過(guò)朗讀知道了茅以升立志造橋的原因，是因?yàn)榧亦l(xiāng)的橋塌了，砸死、淹死了不少人，是緣于他對(duì)家鄉(xiāng)人的一份愛(ài)心。朗讀就是每位學(xué)生感悟文本之后的真情傾訴，而在朗讀中體現(xiàn)出的情感來(lái)自學(xué)生對(duì)課文的理解。在學(xué)生與文本的對(duì)話中，在與作者的感情產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)(2)理解句子2：他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌!”①出示對(duì)比句子(刪詞并換標(biāo)點(diǎn))。他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌。”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對(duì)比句，比較一下“一定”“永遠(yuǎn)”去掉行不行?為什么?用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說(shuō)出你的理由。預(yù)設(shè)：從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心，“永遠(yuǎn)”與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)人的熱愛(ài)?！案袊@號(hào)”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動(dòng)搖，又能感受到茅以升當(dāng)時(shí)站在斷橋邊難過(guò)、激動(dòng)的心情。②有感情地朗讀句子。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，自主感悟一詞一標(biāo)點(diǎn)都蘊(yùn)涵著作者的情感，感悟語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎?預(yù)設(shè)：茅以升實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿，他成為一名橋梁建設(shè)專家。追問(wèn)：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書的嗎?(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。)預(yù)設(shè)：學(xué)生想象力受阻時(shí)，教師可以啟發(fā)性提示，如在休息日別人都去游玩，茅以升會(huì)怎樣做呢?結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師可以抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回讀句子。他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌!”(精讀深思，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，在理解詞語(yǔ)中，在回讀句子時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)茅以升立志造橋的決心有更深刻的感悟。)。據(jù)說(shuō)茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠。只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來(lái)。這樣，又加上在美國(guó)的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。(出示錢塘江大橋圖片)這就是他回國(guó)后設(shè)計(jì)建造的中國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過(guò)火車，下面還可以自由通過(guò)輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。五、回歸整體用心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心。今天，同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，下課之前老師想送給大家一句話，請(qǐng)大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的斷橋，讓茅以升立下了遠(yuǎn)大的志向。希望同學(xué)們也能從小立志，發(fā)憤學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。老師相信“有志者事竟成”。(要把課文作為整體來(lái)對(duì)待，從整體入手，按照“從整體到部分再到整體”來(lái)組織教學(xué)。)六、檢測(cè)識(shí)字(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過(guò)檢測(cè)強(qiáng)化有意識(shí)記，為下節(jié)課識(shí)寫奠定基礎(chǔ)。)七、課外延伸在我國(guó)流傳著許多少年立志的故事，我們的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中就有兩篇文章《有志不在年高》《徐霞客》，向我們講述了我國(guó)著名書法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的故事。課下同學(xué)們可以讀一讀。(教師簡(jiǎn)介書目的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，將文本內(nèi)容與《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》“鏈接”在一起，從而達(dá)到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合。)板書設(shè)計(jì)12立志造橋愛(ài)茅以升?橋塌、人亡?橋梁建設(shè)專家一、回顧課文，你能用一句話介紹一下你所認(rèn)識(shí)的茅以升嗎?可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合課下收集的資料來(lái)說(shuō)。(重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)，那我們就再來(lái)讀讀這個(gè)感人的故事。(1)自由朗讀課文。(2)鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的體會(huì)選讀課文中精彩段落或句子。(個(gè)別展示，評(píng)選“朗讀之星”)(3)概括本課的主要內(nèi)容。(當(dāng)學(xué)生全身心浸染于語(yǔ)境中，方能知其意，得其趣，悟其神。這里展現(xiàn)的是言語(yǔ)能力的實(shí)踐、發(fā)展與提升，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程。)二、檢測(cè)識(shí)字。秦淮河上的一座橋塌了，好多人都掉進(jìn)了河里。茅以升非常難過(guò)，從此，他默默立志造橋，發(fā)憤學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，僅留學(xué)三年就取得了碩士和博士學(xué)位，成為我國(guó)著名的橋梁建設(shè)專家。秦淮河倒塌發(fā)憤優(yōu)異碩士博士橋梁。秦淮塌憤優(yōu)異碩博梁(低年級(jí)識(shí)字教學(xué)所遵循的原則是反復(fù)再現(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)境——詞語(yǔ)——生字的順序，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。)三、指導(dǎo)寫字。預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)：幸息左右結(jié)構(gòu)：橋、訴、斷、優(yōu)、取、錢上中下結(jié)構(gòu)：賽獨(dú)體字：專：“一看、二寫、三比較，一次更比一次好?！睂懽址椒ǎ阂龑?dǎo)觀察字形——在書上描紅——練習(xí)書寫——和范字比較一下——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)寫。強(qiáng)調(diào)：“訴”字要注意區(qū)別右邊是“斥”，不是“斤”。“斷”字的筆順：左邊先寫“米”，再寫豎折。(依據(jù)書寫歌訣選擇每一類中具有代表性的生字指導(dǎo)書寫，教給書寫方法，規(guī)范書寫習(xí)慣。)。(舉一反三，放手讓學(xué)生自己寫簡(jiǎn)單的字，提高課堂教學(xué)效率。)，師生共同評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、詞語(yǔ)積累看同學(xué)漢字寫漂亮了，超市里的詞語(yǔ)小車可著急了，快到自選商場(chǎng)去看看吧!。(利用詞語(yǔ)小車讓學(xué)生在積累詞語(yǔ)的同時(shí)再次體會(huì)書寫的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。)五、總結(jié)全課學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲?課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示?請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到日記本上，還可以把自己想到的寫下來(lái)。家鄉(xiāng)的橋教案篇八學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫本課生字詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)：感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：作者描寫美景、表達(dá)感情的方法。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題展示課文插圖，學(xué)生看圖，談?dòng)^感。這是一幅江南水鄉(xiāng)的圖畫，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)的美麗。板書課題二、整體感知，走進(jìn)課文開(kāi)書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。那橋，那河，那船給你留下了怎樣的印象？指名匯報(bào)，交流。讀文章，想象畫面，體會(huì)景美。透過(guò)語(yǔ)言文字，你還看到了哪些美景？（師相機(jī)板書）三、圍繞風(fēng)景，自主尋美文章哪些地方最能表達(dá)作者的感情？怎樣讀出這種情呢？交流匯報(bào)：“橋啊橋，你是多么沉穩(wěn)，任風(fēng)起云涌，天翻地覆；你是多么堅(jiān)韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的靈魂。”（帶著感情，抑揚(yáng)頓挫地朗讀，注意重讀一些詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。）齊讀，感悟作者的感情。四、指導(dǎo)感情朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)生字，聽(tīng)寫詞語(yǔ)背誦自己喜歡的句子和段落二、研讀與賞析作者走進(jìn)古鎮(zhèn)，看到那橋，那河，那船，感受古鎮(zhèn)那奇麗的景色，作者表達(dá)上有什么特點(diǎn)。合作探究，討論明確①抒情色彩濃，描繪了一幅幅如詩(shī)如畫的美景，描摹景物栩栩如生，充滿了詩(shī)情畫意，表達(dá)了對(duì)周莊由衷的贊嘆之情。②大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭首發(fā)，語(yǔ)言清新優(yōu)美，極有感染力。③動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合，景物描寫搖曳多姿。分男女生讀文章中美的句段。從作者對(duì)古鎮(zhèn)周莊的奇麗的描寫中，你得到了什么啟示。討論明確：要熱愛(ài)自然，親近自然，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，關(guān)注我們的家鄉(xiāng)，關(guān)注我們的大自然，傾注我們的愛(ài)心，三、指導(dǎo)感情朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。四、總結(jié)。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。那橋，那河，那船寫古鎮(zhèn)美景 夜色雨幕中的那橋白天的那河抒贊美之情 夜晚的那橋