【正文】 全身發(fā)力和運(yùn)動(dòng)，常彈對(duì)身體極好的鍛煉。而彈好古箏，是需要培養(yǎng)良好的心態(tài)與情感，同時(shí)優(yōu)美的樂(lè)曲，對(duì)心靈是滋養(yǎng)，培養(yǎng)仁和之氣?？傊?，古箏是一種有益鍛煉身心健康的樂(lè)器。廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和尊貴的職業(yè)價(jià)值，中華文化正在復(fù)興，漢語(yǔ)熱，國(guó)學(xué)熱，傳統(tǒng)音樂(lè)熱等方興未艾，而古箏已經(jīng)作為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)正蓬勃興起，提供了大量就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，社會(huì)需要大量的古箏產(chǎn)業(yè)從業(yè)人才。學(xué)習(xí)古箏，具有廣闊的就業(yè)前景，同時(shí)，不論是教授古箏，還是推廣古箏產(chǎn)業(yè)，傳播古箏文化，都是在從事一份受人喜愛(ài)和尊重的職業(yè)，并具有良好的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。富有魅力的特長(zhǎng)，在交際中成為焦點(diǎn)技不壓身，多才多藝都是人生的華彩。當(dāng)你優(yōu)美地彈奏古箏為聚會(huì)助興，或代表單位參加比賽或演出。當(dāng)你奏出優(yōu)美音樂(lè)在聽(tīng)者心田流淌。你這一富有魅力的特長(zhǎng)，必能助你成為交際中的焦點(diǎn)，而為人們所欽慕。繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力了解，是推動(dòng)中華民族文化的復(fù)興的起點(diǎn)。參與，是推動(dòng)中華民族文化復(fù)興的力量。學(xué)習(xí)古箏，就是對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的繼承和弘揚(yáng)。而當(dāng)你不論是彈奏古箏，教授古箏，還是推廣古箏產(chǎn)業(yè)，傳播古箏文化，都是在不斷做著增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力的工作。而傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展，應(yīng)從少年兒童的藝術(shù)、人文教育開(kāi)始。在當(dāng)今社會(huì)大發(fā)展、經(jīng)濟(jì)大繁榮、人們的價(jià)值觀、人生觀極具多元化的時(shí)候，這種“根”的文化理念和文化藝術(shù)形式的復(fù)興，似乎顯得尤為重要。秉承綜上所述，特?cái)M定此意向書(shū)，供貴方參考，推廣普及是目標(biāo)、教育教學(xué)是手段。以“弘揚(yáng)國(guó)樂(lè)、普及國(guó)琴”為己任，共同推動(dòng)中國(guó)古箏藝術(shù)繼續(xù)向前發(fā)展。具體操作如下：一、資源互補(bǔ)、整合模式貴方：在不影響正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，提供可使用的現(xiàn)有教學(xué)場(chǎng)地?？商峁┈F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施及設(shè)備。配合做好招生宣傳及咨詢工作。我方：提供培訓(xùn)項(xiàng)目提供前期培訓(xùn)樂(lè)器及教材提供師資及教師教學(xué)計(jì)劃推薦專業(yè)考級(jí)，針對(duì)性培訓(xùn)及協(xié)助報(bào)名與考試。如有貴方參與的培訓(xùn)學(xué)員，達(dá)到人數(shù)可成立藝術(shù)團(tuán)、我方教師義務(wù)定期排練演出項(xiàng)目，并可輔助學(xué)校共同完成各類文藝晚會(huì)、對(duì)外交流等排練演出工作。可提供中華民族器樂(lè)學(xué)會(huì)、中國(guó)古箏學(xué)院(北京教學(xué)基地)的演奏會(huì)、展示會(huì)、專業(yè)講座的信息以及活動(dòng)的組織安排等。二、課時(shí)及教學(xué)安排16課時(shí)為一周期(兩個(gè)月)，每周2課時(shí)，1小時(shí)/課時(shí)。10至12人為一班，進(jìn)行集體課培訓(xùn)與個(gè)人輔導(dǎo)。學(xué)員前4至6課時(shí)可免費(fèi)使用我方提供的教學(xué)樂(lè)器，在保證貴方正常教學(xué)秩序情況下，可免費(fèi)提供學(xué)員練琴。4至6課時(shí)后，為保證良好的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)員需調(diào)換新樂(lè)器。樂(lè)器可自行購(gòu)買，也可由我方提供(圖片實(shí)物展品及報(bào)價(jià))一個(gè)周期結(jié)束后，贈(zèng)送學(xué)員一課時(shí)陪練課，以此作為周期總結(jié)。第一周期學(xué)習(xí)結(jié)束、繼續(xù)學(xué)習(xí)者可按一期相關(guān)安排繼續(xù)報(bào)名學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容按二期教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。三、貴方利益說(shuō)明社會(huì)效益的取得積極倡導(dǎo)和實(shí)踐了國(guó)家有關(guān)部門(mén)“弘揚(yáng)國(guó)樂(lè)普及國(guó)琴”的理念。拓寬了開(kāi)展學(xué)校活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的思路和渠道。經(jīng)濟(jì)效益的取得培訓(xùn)費(fèi)用的。樂(lè)器銷售利潤(rùn)的。其他另議培訓(xùn)意向書(shū)十篇十二依據(jù)__市骨干教師的整體培訓(xùn)精力，遵守小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師成長(zhǎng)法則，浸透“教學(xué)科研型”人才培育的教育理念，充足應(yīng)用中國(guó)教育學(xué)會(huì)、市教科所、區(qū)教培核心資源，保持按需施教，學(xué)、研、用聯(lián)合，凸起時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和進(jìn)步性，摸索優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)模式，以“研究課堂教學(xué)、尋求高效教學(xué)”為主要實(shí)踐內(nèi)容的教師文化。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地與教學(xué)實(shí)際對(duì)話、與骨干班成員對(duì)話、與自我對(duì)話，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行動(dòng)。從重組織運(yùn)動(dòng)到重在培養(yǎng)研究狀況。從關(guān)注狹窄教訓(xùn)到理念更新和文化再造，盡力造就適應(yīng)21世紀(jì)教育改造和新課程實(shí)行須要，存在現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和翻新精神的__市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。二、工作目的研究課例，提高課堂教學(xué)效益。深入實(shí)踐，晉升教師的素質(zhì)和實(shí)踐智慧。連續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)重組，促進(jìn)骨干教師回學(xué)校后對(duì)校本教研的縱向發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德素養(yǎng)”為中心。詳細(xì)分為以下三大板塊： 新理念。理論與技能。課堂實(shí)踐。新理念懂得社會(huì)跟時(shí)期對(duì)教師的請(qǐng)求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)涵養(yǎng)，增進(jìn)進(jìn)先生的成長(zhǎng)。實(shí)踐與技巧。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相干學(xué)科常識(shí)、課堂教養(yǎng)技能、課堂察看技巧、古代教導(dǎo)技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，進(jìn)步參培老師理論文明素養(yǎng)，開(kāi)辟視線，確破現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀點(diǎn)，加強(qiáng)理論思維水溫和自我發(fā)展才能。課堂實(shí)踐。學(xué)員深刻到各個(gè)學(xué)校，通過(guò)課堂案例的深入分析和研究，了解學(xué)校的教育教學(xué)慣例，追隨指導(dǎo)教師聽(tīng)隨堂課，在領(lǐng)導(dǎo)教師的指點(diǎn)下備課、說(shuō)課、評(píng)課，每人至少上一節(jié)研究課。四、研究方法利用課堂視察技術(shù)，改進(jìn)行為的行為研究為主要辦法。以“問(wèn)題”為中心，將課堂中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。五、研究道路(一) 專題研究課采用“舉動(dòng)教育”模式開(kāi)展工作，專題研討“__教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過(guò)骨干班學(xué)員共同研究，來(lái)改良教師的課堂教學(xué)。第二階段的專題研究課重要從以下多少個(gè)步驟發(fā)展研討：由“__區(qū)教師大比武”上交的預(yù)賽中提拔出研究的課例。針對(duì)抽取的課例研究并繚繞主題，學(xué)科組進(jìn)行群體研究，構(gòu)成同課異構(gòu)研究計(jì)劃?！皩W(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思，上傳博客圈。由學(xué)員組長(zhǎng)招集組員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指定推舉組員就每次活動(dòng)進(jìn)行專題綜述。(二) 課堂問(wèn)題研究方法門(mén)路以“__區(qū)數(shù)學(xué)教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中產(chǎn)生的事件或存在的景象，以迷信的立場(chǎng)、應(yīng)用科學(xué)的方式及教育學(xué)、心理學(xué)原理，進(jìn)行當(dāng)真的考察、研討、剖析，力求探究事件或現(xiàn)象背地的實(shí)質(zhì)起因，從而改進(jìn)課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織治理行為。多情勢(shì)經(jīng)驗(yàn)重組。提倡團(tuán)隊(duì)研究，形成“__骨干教師學(xué)習(xí)共同體”，共同體由三方面的職員組成，一為教培中央根據(jù)“__教師大比武”發(fā)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在__區(qū)參加培訓(xùn)的“__市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團(tuán)隊(duì)，三為選取的__區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的導(dǎo)師。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題落后行優(yōu)化組合，進(jìn)行校本研修，環(huán)繞課題進(jìn)行上課及以上課為中央的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課、撰寫(xiě)教學(xué)反思等校本研修活動(dòng)，突出“__市骨干教師培訓(xùn)”研究的團(tuán)隊(duì)配合。