【正文】 “一崗雙責”、“誰主管，誰負責”的原則，建立起校園安全工作責任追究機制，確保各項安全工作真正落到實處。加強排查，重點整治。堅持警鐘長鳴、防微杜漸，特別針對校舍安全、設備安全、防火安全、用電安全、飲食安全、門衛(wèi)安全、上下樓梯安全、校園周邊安全等，不斷加大排查力度與頻次，對檢查出的安全隱患，逐一登記造冊，制定整改方案，強化整改措施，限時整治排除，做到未雨綢繆、防患于未然。強化教育，嚴加防范。要組織安全法制課、安全教育周、119消防宣傳日、安全知識競賽、安全疏散演練等活動，充分借助板報、校報、校園網、校園廣播、升旗儀式等形式，及時、有針對性的對師生進行安全教育，提高師生的安全防范意識和安全防范能力。健全制度，群防群治。從建章立制進手，建立健全安全檢查、安全防范、安全治理、突法事件應急預案、大型集體活動應急預案等系列制度，使學校安全工作有章可循，違章必究，不留空檔，不留盲區(qū)，不留死角。要求每位干部教師要熟知制度、遵守制度，做到群策群力抓安全，群防群治保安全。此外還要積極推行保險制度，為所有學生安排校方責任險，同時要動員學生在自愿的前提下參加意外保險，最大限度保障學生的利益。六、堅持多元化辦學，進一步拓寬職業(yè)教育發(fā)展空間進一步貫徹落實國家、省、市職教工作會議精神，搶抓機遇，乘勢而上，按照“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的相關要求，努力做大做強職業(yè)教育，拓寬職業(yè)教育發(fā)展空間。廣泛開展職業(yè)培訓。進一步加大職教資源整合力度，積極承擔教育、勞動、扶貧、農牧、民政等多行業(yè)、多部門的培訓任務，廣泛開展多種形式的職業(yè)技能培訓和遠程教育培訓，不斷靈活辦學模式，拓寬發(fā)展空間。深入加強校企合作。立足當?shù)毓歉善髽I(yè)，對接京津大型企業(yè)，特別要瞄準全國500強企業(yè)，積極建立緊密型、戰(zhàn)略性合作關系，促進產、學、研、教的深度融合，推進校企一體化育人，廣辟學生實踐、就業(yè)基地，為學生高薪、穩(wěn)定就業(yè)搭建更為廣闊的平臺。加強骨干專業(yè)建設。著眼經濟社會需求和當?shù)禺a業(yè)實際，科學合理設置專業(yè)，不斷加強骨干專業(yè)建設，形成一批有影響力、有競爭力的省、市級特色、骨干專業(yè)。要注重培育新興專業(yè)，以“現(xiàn)代學徒制試點”創(chuàng)建工作為契機，以“工學結合”、“半工半讀”為主形式，把硬木雕刻專業(yè)培育扶植起來，努力做出地方特色。高度重視技能大賽。技能大賽是職業(yè)學校展示自我的重要窗口與平臺，也是上級部門評價制職業(yè)學校重要依據(jù)和指標，所以我們要精心籌備并積極參加各級各類技能大賽，以賽促教，以賽促學，以賽促研，以優(yōu)異的師生大賽成績，展示我們的硬實力和真水平。七、全面加強后勤管理，進一步提升后勤服務保障力學校后勤工作也是一種教育形式，后勤科室更是服務育人的重要窗口，希望相關行政、后勤、教輔等科室要進一步強化管理，細化職責，建章立制，加強培訓，不斷提升服務人員的業(yè)務技能和綜合素質，使后勤工作規(guī)范高效，保障有力，更好地為教育教學服務，更好的為師生工作、學習、生活服務。老師們，我剛剛闡述的就是對我校20xx—20xx學年工作的總體部署安排，充分尊重了各科室擬定的工作計劃，代表了校委會的集體決策，是本學年工作的基本遵循和行動指導，會后，大家的任務就是立足崗位抓執(zhí)行，不折不扣抓落實。今天是9月4日，再過5天就是我國第三十一個教師節(jié)，借此機會，我想給大家講三句話：第一句話，是要求：要求大家要牢記為師者的使命，自覺遵守師德規(guī)范，努力做到言傳身教，依法執(zhí)教，清廉從教，文明施教，以為人師表的責任與擔當，肩負起“人類靈魂工程師”的神圣之責。第二句話，是希望：希望大家要珍惜自己的崗位，熱愛自己的工作，承擔自己的責任，積極主動地投入到學校建設和新一輪發(fā)展事業(yè)中來，朝氣蓬勃、富有創(chuàng)造性的開展工作，為學校事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。第三句話，是祝福：教師節(jié)即將來臨之際，祝福大家節(jié)日快樂、身體健康、闔家幸福、萬事如意。祝福大家在教書育人的崇高事業(yè)中，體驗快樂，收獲成功，桃李滿天下，人生盡芳華。老師們，同志們，“山高愈前行，夢好起宏圖”，新學年的目標已經明確，新學年的思路已經理清，新學年的任務已經下達，讓我們攜手并肩，凝心聚力，集思集智，乘破竹之勢，謀發(fā)展之策，培育新理念，搶抓新機遇，以更高遠的視角，更寬廣的胸懷，更飽滿的熱情，更拼搏的干勁，去奮力譜寫武邑職教中心新常態(tài)下跨越發(fā)展的新 篇章!家長會領導講話稿篇九各位家長：大家好!“桂子月中落，天香云外飄”，在這丹桂飄香，秋高氣爽的金秋十月，我們中學又迎來了一批高一新生。今天下午利用開學的空隙，我們召集各位家長在此召開中學xx年高一新生家長會，共同探討如何更好的促進孩子健康、快樂的成長。在此，首先我代表學校對你們能夠把孩子送到野中讀書表示衷心的感謝!也對你們能夠在百忙之中抽出時間參加我們的家長會表示熱烈的歡迎!我們中學創(chuàng)立于 1943年，時為紀念抗日陣亡將士，由皖鄂二省十三縣知名人士發(fā)起倡議，募資而建，始名“景忠中學”，xx年被命名為省級示范高中。學校北依天柱，南臨潛河，林泉清幽，朱樓畫閣掩映于山谷翠微之間，風景如畫。人稱“風景佳絕處，岳麓清華園”。學校堅持“以人為本，文化立校，科研興校，發(fā)展強校，構建和諧校園”的辦學思想，以改革創(chuàng)新為動力，以加快發(fā)展為目標，以規(guī)范管理為杠桿，深入落實科學發(fā)展觀，努力創(chuàng)出辦學特色。學校注重建設一支高素質的教師隊伍，有特級教師3人，中學高級教師82人，省、市、縣級教壇新星11人,學科帶頭人2人。教科研成果突出，教學質量穩(wěn)步提高，高考升學率、重點大學達線率均居安慶市示范中學前列。學校是南京軍區(qū)“國防生生源中學”，榮獲“省園林式單位”等多項榮譽。我們在長期的教育實踐中深深體會到：家庭教育、學校教育和社會教育構成教育的整體，三者缺一不可。家庭教育不僅僅是教育的一部分，而且是非常重要的一部分。家長在家庭教育過程中，既是教育者，也是受教育者。因此我們學校非常重視家庭教育，積極加強于家長的聯(lián)系，創(chuàng)立家長學校，并于xx年獲得“安徽省家教名?！钡墓鈽s稱號。下面我就家庭教育工作，就孩子成長問題，與大家探討兩個問題。一、我們要充分認識到家庭教育不僅需要經驗，更需要科學，家庭教育本身具有一定的規(guī)律需要遵循。我們從來不懷疑我們家長對孩子的愛。但是愛的方式卻是值得商榷的。有不少家長家長對孩子是呵護有加，含在嘴里怕化了，放在手中怕摔了。但是回頭來看卻是收效甚微，說不客氣一點，有少數(shù)家長是在辛辛苦苦的害孩子。在教育中的不良現(xiàn)象隨處可見，具體來說有以下6種不同的情形。把孩子當作比較的對象不少父母方面鼓勵自己孩子上進，另一方面又常常貶低自己的孩子。也許是過于望子成龍，我們經?？梢月牭健澳憧慈思液⒆佣嘤霉Γ煽兌嗪?”、“人家孩子又得了獎”這樣的話語，并且常常是不分場合，當著很多人的面說這樣的話，給孩子心里造成了無比的傷痛。美國哈佛大學加德納教授的“多元智能理論”告訴我們要用多元智能觀認識孩子，掃除種種偏見，承認兒童智能的差異性、特殊性以及個體在不同領域中其認知能力發(fā)展的非同步性，看到每個孩子的閃光點，從而有意識地避免消極的教育行為。所以，家庭教育把自己的孩子當成與他人比較的對象，這樣的行為是很愚昧的。將孩子的隱私通通買斷很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把自己擺在權威的位置，作為統(tǒng)治者在家庭中處于核心地位，認為孩子是屬于父母的私有“財產”，于是孩子在幼年時期就在一種不平等的環(huán)境下成長。他們自身得不到充分的尊重，也就無法理解尊重的含義，更談不上尊重別人。長此以往，孩子慢慢習慣了在多重規(guī)則下生活，性格上也造成了扭曲。按自己的意愿“塑造”孩子很多父母把自己生的遺憾寄托在孩子身上，希望孩子按自己的意愿去發(fā)展，往往用自己的理性來干涉孩子們的自然發(fā)展，因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權利。要求孩子樣樣事情必須服從自己的安排，稍有反抗就拳腳相加或出言不遜，孩子整天誠惶誠恐，無法安心學習。在這種壓力下，家庭氣氛變得日益沉重，父母們犧牲了親子關系的和諧，實在是一種得不償失的行為。過分看重孩子的學習成績由于我們特殊的教育體制，父母在孩子成長過程中，除了生活上無微不至的照顧外，還特別關心孩子的智商。為了能讓孩子成龍成風，除了學習，什么都不讓孩子干。至于孩子的獨立生活能力、對未來生活的適應能力，以及公民意識等卻很少考慮，認為孩子只要成績好，什么問題都能解決。無數(shù)事實說明，很多有成就的人或在工作崗位上千得出色的人，并不是那些單純學習成績好的孩子成長起來的，學習成績并不代表一個人的未來，更不代表一個人的全部，全面的能力、毅力、性格等才是影響人一生的重要因素。缺乏幽默感的家庭教育氛圍高考這個指揮棒指揮了一代又一代人，我們一代又一代、一次又一次地成為高考的奴隸，家庭的氛圍也因而在它的指揮下變得格外的緊張。父母因為生活壓力，失去了幽默感，親子或夫妻在這種緊張的氣氛下，一個小矛盾就會引爆沖突。生活中離家出走的孩子已經不再是什么新鮮事，泡網吧整夜不回家的孩子更是屢見不鮮，中國父母的家庭教育方式的確值得我們認真的反思。根據(jù)美國專家的一項專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關系也要比般的孩子好得多。把“愛”當成切權威行為的借口愛并不是為所欲為的借口，很多父母以為愛就可以當成一切的借口。一句“這是為你好啊”，變成了孩子對自己的感恩戴德，其實這是很荒謬的。教育的過程是一個愛的過程，沒有愛的教育是在生產一個產品，不是在培養(yǎng)自己的孩子。教育過程本身離不開愛，家庭教育更離不開愛。父母對孩子愛的程度決定了父母對孩子教育中的權威的程度。一個在孩子的心目中沒有權威的父母，已經失去了教育孩子的資格，也因此無從談起在家庭教育中發(fā)揮作為人父人母應有的作用。用愛來樹立權威，而不是用權威來樹立權威。所有一切，都是不正確的家庭教育的表現(xiàn)，都不利于孩子的發(fā)展。那么如何才能夠促進孩子更好的發(fā)展呢?這就是我要談的第二個問題。二、家庭教育也要講究技巧與方法，我們需要大力實施陽光教育，讓陽光照進每一個學生的心田。所謂“陽光教育”，就是教師和家長用愛心來關懷、理解、激勵孩子，使他們成為性格活潑、自立自強、合群合作的一代新人的一種教育。陽光教育并不是玄而又玄、不可捉摸的。要實施陽光教育，可以從以下三個方面著手。提供一種適宜的成長環(huán)境創(chuàng)設一種適宜的環(huán)境，是成功進行某種教育的 必要條件。適宜的罰。境，可以成為教育作用的增效器和教育影響的催化劑。不和諧的環(huán)境。則會削弱甚至抵消教育的作用與影響：古人云：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅。與之俱黑：”我們俗語中也有 “近朱者赤，近墨者黑”的說法，可見環(huán)境的作用是很大的。陽光教育是要促成年輕一代自由、和諧、健康的發(fā)展。因而需要一個與之相適宜的環(huán)境。這種環(huán)境，其最大的特點應該是寬松：寬松當然就不是強制與強迫，不是條條框框地對人給予約束，但寬松也絕不是放任自流，不是無原則地遷就和隨心所欲。寬松乃是寓規(guī)范于無形，是一種張弛有度、交流暢通、互動和諧、其樂融融的狀態(tài)：有了這樣一種環(huán)境或者氛圍，孩子置身其中，就能夠無拘無束地成長、快快樂樂地生活。家長的期待與要求也易于變成孩子的內在驅動力，陽光教育的目標就有望達成。給予理解和信任兩種關愛寬松的環(huán)境作為陽光教育的一個組成部分，還只是為陽光教育的實施提供了一種氛圍、條件和前提。要使陽光教育順利進行，還需要具有相應的動力，就是要給予孩子理解、信任這兩種關愛。先說理解：我們成年人都渴望理解，呼喚“理解萬歲”，其實我們認為，孩子才是最應該受到理解的?，F(xiàn)在孩子面臨著許多壓力，有來自學校的，有來自周圍社會環(huán)境的，還有來自同伴的。例如，現(xiàn)在學校免不了要搞競賽、排名次，孩子會感受到壓力。當孩子學習成績下降的時候，其實這時候孩子是最傷心，最需要理解的時候，相反，我們不少家長不僅不理解孩子面臨的處境，不設法給孩子減輕壓力，反而是提出一個又一個目標，孩子就會逐漸失去學習、生活的樂趣。因此，孩子需要家長的理解，當然，更需要教師和社會的理解。又如，現(xiàn)在很多人都抱怨孩子身上有這樣那樣的毛病，比如自私、孤僻等等。殊不知，這與孩子的成長環(huán)境有著密切的關系?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，這與以往多生子女的成長環(huán)境有著極大的不同。以往多生子女在家里共同生活，共同游戲，共同分享父母的愛與期待，他們之間形成了一個既相互促進又相互制約的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里他們學會了怎樣與人相處，懂得了權利與義務，不會感受到父母特別的關注。現(xiàn)在則不同，獨生子女在家里沒有玩友，沒有競爭的對手，只能與成人為伴。這樣，他就很容易受到過多的呵護，或者被過多的期望所壓迫，很難有一個和諧自由的人格發(fā)展空間。因此，孩子身上出現(xiàn)了毛病，大人不應大驚小怪，而是要給予充分的理解。其次再說信任。如果說理解是實現(xiàn)溝通的橋梁，那么信任就是滋潤人心田的清泉，鼓勵人前進的風帆。在我們看來，孩子固然需要理解，但更需要的是信任。理解只是一種換位思考，它能消除人們之間的隔閡，掃除人心頭的陰霾。信任則是一種無聲的鼓勵，是對人能力和力量的一種肯定，能催人奮發(fā)，給人信心。孩子都是獨生子，往往置身于一個成人世界里：面對身高體健的成人，孩子往往會感到自己的孤獨，弱小與無能。如果成人能給予他們充分的信任，孩子就會感受到自己受到了肯定、認可與尊重，會增強克服困難的勇氣，增添完成任務的力量，增加知難而上的信心。因此，給予關愛的第二個要義，就是信任。說到給予信任，可能有不少家長會有所顧慮。他們擔心孩子能力有限，難以把事情做好：這種擔心并不奇怪，因為孩子從某些生理方面來說，的確是比較孱弱的。但是他們沒有發(fā)現(xiàn)孩子身上有許多與生俱來的潛能，其力量之大足以令人吃驚：比如，孩子有為達目的不顧一切的意志。有為完成工作廢寢忘食的精神。孩子往往不知疲倦，其運動能力足以令專業(yè)運動員相形見絀。孩子小時候的繪畫作品，在不少人眼里無異于涂鴉之作，但孩子卻能從中演繹出一段故事、一篇童話，其創(chuàng)造與想象能力常常使許多訓練有素的藝術家都自嘆弗如。可見，孩子身上并不缺少能力，缺少的是成人的發(fā)現(xiàn)、挖掘、鼓勵和信任。信任是種力量，也是一種觸媒，能夠觸發(fā)孩子的創(chuàng)造才能點燃他們的信心之火。如果把孩子比喻成幼苗，那么孩子的潛能就是葉綠素。只要給予他們理解的陽光、寬松的空氣和信任的水分，他們就能夠產生光合作用，能夠生機勃勃、欣欣向榮。培養(yǎng)智商、情商和意商三種品質如果說光合作用的比喻較為準確地闡釋了寬松、