【正文】 字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫。要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。(三)閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。借助讀物中的圖畫閱讀。 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。喜愛圖書，愛護圖書。(四)寫話：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(五)口語交際：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。四、教學措施倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。五、教學進度部編版小學六年級語文教學計劃總結(jié)篇十二一、學情分析：五年級一班共有學生53名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字潛力、口語交際、寫作潛力、預習新課文的潛力和必須的自學潛力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習潛力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。二、教學理念：突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結(jié)性評價與構(gòu)成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。不能單純局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。（二）教材特點：加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的潛力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生透過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是透過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是透過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要資料，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。四、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種潛力。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。五、教學措施：（一）識字與寫字教學對于生字新詞，要及時聽寫檢測。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。（二）：閱讀在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。（三）：口語交際首先要激發(fā)學生興趣，要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有好處，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，禮貌地進行交際。（四）：習作進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。指導，要從資料入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的資料。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生透過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。、思維、表達三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。加強平時練筆的指導。（五）：綜合性學習閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。（六）：關于課外閱讀課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。六、課題研究確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀潛力》制定計劃調(diào)動學生的用心性，活躍學生的思維。在教學中探索方法、經(jīng)驗寫出論文，上交。七、教學時間安排：起訖日期周次教學資料備注11草原2*絲綢之路23白楊4*把鐵路修到拉薩去35古詩詞三首4*祖父的園子婦女節(jié)58童年的發(fā)現(xiàn)9*兒童詩兩首口語交際習作二植樹節(jié)611晏子使楚712*半截蠟燭13*打電話8，親人15*金色的魚鉤清明節(jié)916橋17*1018將相和1119草船借箭20*景陽崗21*美猴王12勞動節(jié)13綜合性學習：走進信息世界1422人物描述一組23*刷子李1524*金錢的魔力1626威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的兒童節(jié)1727*與象共舞28*彩色的非洲18復習、期末考試部編版小學六年級語文教學計劃總結(jié)篇十三本學期四年級語文組認真開展了集體備課活動?，F(xiàn)將前期工作小結(jié)如下：組織學習2011版新課程標準。認真學習中心校關于加強備課活動的指導意見和實施措施。確定本學期本組集體備課的專題如何避免雷同作文。鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人。確定本組集體備課的主要流程：主備人備課，同組教師積極予以幫助；主備人上課，聽課教師認真記錄；課后集體研討，提出誠懇并具有實效的建議；主備人完善教學預案和教后反思。集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發(fā)言，針對分配的主題（本節(jié)習作課），分別給大家講教案，講解設計意圖，教學內(nèi)容，講教后反思等，然后組內(nèi)老師交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。到目前為止，已經(jīng)在教研活動中集體備課5次，評議課堂展示課6節(jié)。集體備課活動收益總結(jié)如下：一、在活動形式上逐漸成熟每次的集體備課不再局限于討論這一種形式，而是上課與討論結(jié)合，在上課、聽課的基礎上進行有針對性的評議或指導，從而使年輕教師進步很快。二、備課內(nèi)容不斷豐富以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在某篇課文的某個部分。這樣就進行了很多重復勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導，甚至是整個小學階段的習作指導，這樣每個階段的教學目標就更明確了。集體備課充分發(fā)揮了集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)了腦資源共享；集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學經(jīng)驗，提升了自身的教學素質(zhì)。今后，我們將在集體備課中注意各種資料的搜集與完善，并加強理論的學習與指導，期待集體備課活動能上一個新的臺階。