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20xx年和高中班主任溝通技巧(6篇)-資料下載頁

2025-08-01 21:00本頁面
  

【正文】 ,對學(xué)生一視同仁班主任要熱愛學(xué)生,把師愛灑向每個學(xué)生的心田。馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛?;顫姷囊獝?,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?。“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。三、培養(yǎng)習(xí)慣,塑造優(yōu)秀人才常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常?!倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣。”可見,幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“日積月累地練,練到非常熟,再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間,我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。四、潛心科研,不斷開拓創(chuàng)新教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當(dāng)今社會新事物層出不窮,當(dāng)代學(xué)生活潑好動。對此,班主任應(yīng)該給予研究和探討,這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識,在教育教學(xué)實(shí)踐中,班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究,在研究中得出正確的結(jié)論,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動。所以說,新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。和高中班主任溝通技巧篇六今天空余時期,我認(rèn)真觀看魏書生的錄象報告《如何當(dāng)好班主任》。報告輕松、愉快,同時又似有勝讀十年書的感受。魏老師用通俗易懂的語言,幽默風(fēng)趣的事例來介紹他的經(jīng)驗之談。讓我感同身受之時,又收獲良多。在他的精彩介紹中,給我留下了許多深刻的印象。比如:他在兩分半的時間內(nèi)收好書費(fèi)。一分鐘內(nèi)調(diào)動完學(xué)生的座位。更令我驚訝的是,魏老師身兼很多職務(wù),而且竟在平均外出開會達(dá)4月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試,一學(xué)期的教材他用了30多課時就講完了。他不批改作業(yè),………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學(xué)的成功?在聽完報告后,我才發(fā)現(xiàn)了這么一個 事實(shí):高效率的管理班級,是魏老師成功的一個不容忽視的重要因素。首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級,把學(xué)生當(dāng)作真正的主人。他說:“凡是老百姓能干的事,普通班委不干:凡是普通班委能干的事,班長不干:凡是班長能干的事,班主任不干。”所以在他的班級中,一切交給學(xué)生去管,而且承包到個人頭上,事事有人做,人人有事做,事事有時做,時時有事做,每個人都干著自己的事,哪怕老師不在也一個樣。其次魏老師的“自我管理”思想深入每個孩子的心中,魏老師講述道:曾經(jīng)有學(xué)生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說:“為什么不能?”學(xué)生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管”學(xué)生問:“副班主任在哪?“魏老師說:“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。最后魏老師擴(kuò)大的胸懷也讓我佩服至及,他闡釋了“人”的意義,人有一撇和一捺組成,也表明了人有長處和短處相結(jié)合,有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯誤的時候,就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個學(xué)生,對后進(jìn)生更加關(guān)愛。他說:“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義講,后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平,咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力?!倍嗝礃銓?shí)的語言里蘊(yùn)涵著深刻的哲理。作為新教師的我目前還沒有擔(dān)任班主任工作,但我很向往在不久的將來承擔(dān)班主任的工作,把今天從魏老師的報告中學(xué)習(xí)到的班主任經(jīng)驗運(yùn)用到實(shí)際工作中去,爭取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
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