【正文】 收入越高，有隨團旅游經(jīng)歷的人所占比例越大。在家庭月收入低于20xx元時，90%左右的人沒有隨團旅游的經(jīng)歷，而在家庭月收入達到5000元以上時，則超過一半的人有隨團出游的經(jīng)歷?？磥?，盡管對旅行社而言，價格的可調(diào)節(jié)余地不太大，但普通工薪階層對旅游費用的可支持能力依然有限。或許在達到效益情況下，價格還可以適當調(diào)整，畢竟目前，降價仍是看家法寶。但對于信譽問題，樹立起良好的形象，扭轉(zhuǎn)人們心中已形成的觀念則非短時間內(nèi)即可達到的，因為人們更愿意接受與自己觀念相近的意見。大學生環(huán)境調(diào)查報告范文篇八根據(jù)調(diào)查報告的要求，對我校學生調(diào)查報告格式做如下要求：一、標題要求標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“關(guān)于的調(diào)查報告”、“關(guān)于的調(diào)查報告”、“調(diào)查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標明調(diào)查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設(shè)――大學學科建設(shè)實踐調(diào)查》等。二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：調(diào)查時間：調(diào)查地點：調(diào)查對象：調(diào)查方法：調(diào) 查 人：調(diào)查分工：(以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人)三、報告正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來。第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來。第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議?；蚩偨Y(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題。或提出問題，引發(fā)人的進一步思考?；蛘雇熬?，發(fā)出鼓舞和號召。大學生環(huán)境調(diào)查報告范文篇九一、 概述：近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中小學所取得的成績是眾所周 知，有目共睹的。特別是黨的xx大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W發(fā)展的健 康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制，不僅鞏固和加 強了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人 教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標， 致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)， 忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往， 必將影響國民整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面， 并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟、 社會 發(fā)展的巨大障礙。為此， 筆者對所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進行了較為深 入的調(diào)查。二、調(diào)查方式 我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標準化的定量資料， 訪談式 調(diào)查用于收集非標準化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、個性化的信息。然后 經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點采用訪談法，正 是想通過這種面對面的交談的方式， 探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀， 共謀改進我鎮(zhèn)義務(wù)教育 的大計。在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村 義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學生、教師、家長等進行了訪談。三、農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀及成因分析：通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺 農(nóng)村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年， 國家對教 育的投入僅占 gdp 2%的比例。就這 2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教 育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好 大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興“示范?！薄按翱谛！?、 ，不遺余力地標榜個人政 績。筆者在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有 60 萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜 斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點中學易地重建。這般層層卡扣， 最后到達農(nóng) 村中小學尤其是義務(wù)教育學校的幾乎是微乎其微。 由于教育經(jīng)費的嚴重短缺， 加之某些教育官員的政績膨脹， 農(nóng)村中小學基礎(chǔ)教育教學設(shè)施缺 乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設(shè)施的缺乏而無法 保證教學任務(wù)的完成， 所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭， 成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢， 能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠程教育資源的共享成為了夢想?，F(xiàn)狀二：師資力量薄弱 筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 六處完全小學中， 除了中心小學師資力量相對較為雄厚一點外， 其他小學， 沒有幾個是個正規(guī)中等師范學校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公” 。他們中只有極少數(shù)受 過專業(yè)培訓， 大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的， 相當一部分教師教法陳舊、 觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。通過查閱所在 鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學教師平均年齡 47 歲，其中，50 歲以上占 %。不 僅年齡老化，而且學歷偏低，知識結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學方法陳舊。六處小學中， 市、區(qū)級學科帶頭人、 教學能手幾乎為零。 初中學校， 稍有改觀。面對新形勢下的素質(zhì)教育， 面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔負著我鎮(zhèn)中 小學教育教學、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易?! 造成農(nóng)村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的， 最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人 員編制的制約，難以注入“新鮮血液” ，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉 之急?，F(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負?！翱?、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根” 。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學教師一直無法 走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學年末，拿中 考升學率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關(guān)系 到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育” ，一味汗水加時 間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓” 。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老 師們早晨 5：30 天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導，晚上初中部的老師還要輔導到 9：30。一天 下來，師生心力交瘁，苦不堪言。現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。重智育輕德育是農(nóng)村中小學教育教學中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學校， 有的老師可以公開容 忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤， 少數(shù)學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時， 竟然給予縱容 和支持。不少學生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團伙、侮辱師生等 現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學生“滅門慘案” 。由 此可見，造成一些農(nóng)村中小學生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學校、家庭、社 會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴重缺失。現(xiàn)狀五：升學無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。農(nóng)村學生“升學無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料，全 國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中 60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這 一比例更高，達到 80%以上。這些學生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育， 尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要相脫節(jié)，學到的基礎(chǔ)文 化課， 就連勞動技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年 不能盡快融入到當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)中， 造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè) 后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學校學習深造。因而出現(xiàn)了“升學無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈?，F(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱，學生家長選擇處于兩難 筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集 九年教育于一體的“國有民辦”實驗學校應(yīng)運而生了。這所學校，辦學經(jīng)費和教師工資全部 是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充實到了實驗學校。而收費標準 則是“私立”性質(zhì)的，導致原本并不富裕的當?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負，為了給予子女較好 的受教育機會，而又別無選擇?？v然，這所學校在一定時期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較 為突出的辦學效益。然而，舉債千萬元辦學基礎(chǔ)上的高收費教育，一方面給義務(wù)教育學校和 學生、家長造成了人為的不公平，加重了當?shù)匕傩盏慕?jīng)濟負擔。另一方面也惡意爭奪了那些 名副其實的民辦學校的教育資源， 限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和發(fā)展。在 國家強制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學更多的知識，走出農(nóng)村，而將孩子們作文送 入學費昂貴的私立學校學習，放棄收費較低甚至免費的公辦學校。從而得知，國家支持農(nóng)村 的大量教育經(jīng)費， 并沒有從實際意義上給廣大農(nóng)民減輕負擔， 反而使他們中一部分家庭的實 際負擔較往日大大加重了?？峙?，這就是問題的癥結(jié)所在。由于農(nóng)村學校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位， 致使很多農(nóng)村學校向?qū)W生家長等私人借款維持 學校的正常運作。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學校，截至目前，尚有 1600 多萬元的不同 債務(wù)?？梢姡r(nóng)村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累，將嚴重阻礙農(nóng)村教育的又好又 快科學發(fā)展。面對兩種性質(zhì)的學校， 面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量， 面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家 庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是，如果讀免費的公辦學校，家 長將無經(jīng)濟負擔，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)質(zhì)的師資被強行抽調(diào)到“國有民辦”實驗學校，因此孩 子要付出自己的前程。如果讀“國有民辦”實驗學校，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長要 卻付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著義務(wù)教育保障機制的逐 步完善，隨著素質(zhì)教育的不斷推進， 尤其是中考制度的改革， 象筆者家鄉(xiāng)這樣的“民辦” 學 校面臨的沖擊和生存的風險與日俱增?，F(xiàn)狀七：初中學生流失現(xiàn)象死灰復燃 除學生家庭經(jīng)濟困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學理念落后、教學方法 陳舊、教學質(zhì)量低下等，也是導致學生厭學進而流失的一些主要原因。近年來各級政府及教 育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇， 卻往往放松了對教師的思想教育 工作，教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻意識淡薄，追逐個人名利、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象 時有發(fā)生。 教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風的建立，同時也是導致學生厭學之風的重要誘因之一。家長們認為孩子升學無望， 紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學校就讀， 家庭條件較差的便 索性讓孩子輟學。五、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略 根據(jù)調(diào)查的情況，筆者建議，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當采取以下策略：對策一：加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教 育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村 中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況， 對因負債建校舍的， 要通過財政撥款支付， 使學校能較好地運轉(zhuǎn)。其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制，嚴防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、 要，確保專款專用，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的 義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。對策二：全面提升農(nóng)村中小學教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓力度， 促進教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師， 招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教， 同時對教師的福利等問題要根 據(jù)實際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進農(nóng)村教育的公平正義。對策三：徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為學生“減負”的同時也要為教師“減負” 。在我國 大部分農(nóng)村中小學，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風靡一時的推行所謂的“末位淘汰” 機制，廣大農(nóng)村教師因擔心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上， 不惜起早貪黑長時間同學生泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，一些學生由此產(chǎn)生厭學、逃 學的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓，延長工作時間， 更有甚者造成了嚴重的心理障礙。據(jù)調(diào)查， 在農(nóng)村中小學教師中由于擔心教學質(zhì)量而整日吃 不好睡不香者大有人在，尤以 45 歲左右中年教師最為突出。此外，在農(nóng)村中小學教師隊伍 中，有相當一部分是“半邊戶” (夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大，家庭負擔重， 個人收入有限， 他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學教師身上大力弘 揚人文精神，落實人文關(guān)懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農(nóng) 村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。對策四：堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發(fā)展。加強和改進農(nóng)村中小學學生德育工作， 首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的 特點，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想、學業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進行 道德情操、 心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成教育， 幫助他們樹立科學的人生觀、 世界觀、 價值觀， 確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作， 將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作 用。但當前社會生活發(fā)生著復雜而深刻的變化，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀、倫理道德 觀正受到商品經(jīng)濟大潮的不斷沖擊，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學德育工作一時無所適從。因此， 我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點，把德 育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置， 貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)， 要把弘揚和培育民族精神作 為思想道德建設(shè)極為重要