【正文】 好！試一試吧！課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）是啊，給予就是這樣，在得到的同時(shí)，還會(huì)放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！從金吉婭的做法里，你覺得她是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說）聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時(shí)，媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）課件出示最后一段是啊，這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……理解“如愿以償”如愿以償?shù)男∨?，她?huì)對(duì)金吉婭說些什么呢？（學(xué)生自由說）課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個(gè)問號(hào)？）課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說）結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對(duì)同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十七能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。如何做到語言通順、內(nèi)容具體。如何明確寫作思路教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰想跟著我一起去？胡新宇筆下的筆架山王思維筆下的長(zhǎng)城聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問題。聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？a．思路清晰b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯(cuò)別字。屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。寫完后小組交流修改，擬定。學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析交流、評(píng)論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。板書設(shè)計(jì)：a．思路清晰b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯(cuò)別字。教學(xué)反思：本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助。三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十八作為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，我深深地感受到了語文學(xué)習(xí)中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這些年里，我學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，提高了語文水平，下面我將分享一些我在學(xué)習(xí)語文過程中的心得體會(huì)。第一段：學(xué)習(xí)語文需要認(rèn)真聽講和注意思維的拓展我覺得，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，首先要認(rèn)真聽講。只有這樣，我們才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入的了解。而且，老師講課的時(shí)候，我們要善于思維的拓展，從而更好地理解知識(shí)點(diǎn)，形成屬于自己的思考方式。同時(shí)，要時(shí)常參加課堂活動(dòng)，積極發(fā)言，提高自己的表達(dá)能力。這樣才能更好地跟上老師的步伐，從而取得更好的成績(jī)。第二段：讀書對(duì)于語文的提高非常重要讀書是提高語文能力的重要方法。通過閱讀經(jīng)典名著，我們能夠增加語文素材，擴(kuò)大常識(shí)面。同時(shí)，通過讀書，我們的語感也能夠得到鍛煉，語文表達(dá)能力也能夠得到提高。這樣，我們就能夠更好地理解課文，并在做題或?qū)懽鲿r(shí)，有更加豐富和準(zhǔn)確的語言材料。第三段：寫作是提高語文表達(dá)能力的有效途徑寫作是提高語文能力的重要途徑之一。我們要在大量閱讀積累語言材料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作水平。同時(shí)，寫作也能夠讓我們深入思考，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在寫作過程中，我們要注意表達(dá)清晰，條理分明，使讀者易于理解和接受。第四段：語文學(xué)習(xí)要注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合學(xué)習(xí)語文，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合十分重要。我們要先學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論，才能更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在學(xué)習(xí)作文時(shí)，要先掌握一些基礎(chǔ)的寫作技巧；在背誦古詩時(shí)，先進(jìn)行一定的分析和解讀。然而，單純的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到預(yù)期效果，我們還需要通過實(shí)踐不斷地鞏固和提高自己的語文能力。第五段：總結(jié)和展望通過三年語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我感受到了語文學(xué)習(xí)的重要性和不斷提高的樂趣。我將在未來的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重閱讀和寫作的實(shí)踐操作，努力提升語文表達(dá)能力。相信在不斷的學(xué)習(xí)中，我一定能取得更加優(yōu)異的成績(jī)。三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十九熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、結(jié)局、開頭”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解世界萬物的變化秩序。2課時(shí)第一課時(shí)熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、結(jié)局、開頭”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。一、引入課題。學(xué)生同桌交流討論。全班交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識(shí)生字：紀(jì)，纟+己=紀(jì)。二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自讀課文，要求：(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來，等著全班交流。(4)有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)：(1)請(qǐng)小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。(2)出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識(shí)記。(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：a采用加一加的方法識(shí)字(形聲字)：每+攵=敏工+力=功辟+言=譬米+造=糙q+間=簡(jiǎn)目+爭(zhēng)=睜口+我=哦b利用詞語一起識(shí)字：秩序必須(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。(7)同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。(8)把生字送入詞語中進(jìn)行識(shí)字。三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。解決了生字問題，讓我們?cè)僖淮蝸碜x課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?學(xué)生齊讀課文。學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。四、指導(dǎo)書寫。學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。學(xué)生互相提醒。老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)。有感情地朗讀課文。書寫生字。書寫詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。聽寫詞語。世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、結(jié)局、開頭揭示課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：(1)開火車閱讀課文1——4自然段。(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。分小組匯報(bào)交流。(1)分小組開火車閱讀課文。(2)匯報(bào)：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。(3)太陽：學(xué)上山下山。這就是太陽的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。a太陽沒有其它特點(diǎn)，所以說它試過做別的事但都沒有成功。b“譬如”的近義詞是什么?d試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇]有學(xué)會(huì)的?(6)你會(huì)說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。(7)水：學(xué)會(huì)了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。學(xué)生齊讀課文5——9自然段。說說你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?學(xué)生匯報(bào)：(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。(2)萬物都很有秩序。說說從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵(lì))“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里。人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。你是怎么理解“這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭?！彼摹⑼卣寡由?。這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。你會(huì)接著講故事嗎?試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!(1)這世界還相當(dāng)有秩序……(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……學(xué)生分小組交流。全班交流。五、總結(jié)。師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。老師總結(jié)。六、布置作業(yè)。