【正文】 中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過(guò)程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。本課亮點(diǎn)有二：一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)特別重視預(yù)習(xí)，我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生以有一定的閱讀能力及本課篇幅過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn)，把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)，把學(xué)生一看就會(huì)的東西放在課下完成，這樣騰出大量的時(shí)間去讀，去體會(huì)人物品質(zhì)，去激發(fā)他們閱讀興趣，效果不錯(cuò)。二、把課上成共讀一本書(shū)的引領(lǐng)課。我把課直接上成引領(lǐng)課，達(dá)到激趣的目的。同時(shí)，在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)讀條，讓學(xué)生課下讀書(shū)有一定的指導(dǎo)性，學(xué)生讀書(shū)就有的放矢了。不足：課后結(jié)合生活談體會(huì)時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的不好，學(xué)生不知從何談起。如果把問(wèn)題改成“你過(guò)去遇到過(guò)哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué)了本課，你以后再遇到類似問(wèn)題，又會(huì)怎樣做呢?”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，就不會(huì)冷場(chǎng)了。教育管理人員的魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇十八《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫遇險(xiǎn)上島，建房定居，養(yǎng)牧種植，救星期五，回到英國(guó)。這些故事情節(jié)，處處緊扣險(xiǎn)，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的`故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以險(xiǎn)扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這奇與險(xiǎn)相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語(yǔ)文資源，學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大。教育管理人員的魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇十九《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)一是通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。課文篇幅很長(zhǎng)，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時(shí)間，45分鐘也就只能把課文走兩個(gè)來(lái)回。于是，我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)這篇課文。第一課時(shí)，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學(xué)生讀梗概，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。最后，讓學(xué)生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進(jìn)行批注。第二課時(shí)進(jìn)行交流，針對(duì)他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個(gè)什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠(yuǎn)的人生啟示。第二課時(shí)的課堂是比較開(kāi)放的，學(xué)生暢所欲言，他們愛(ài)談什么談什么。通過(guò)交流，我知道學(xué)生第一課時(shí)的自讀自悟還是有不少收獲的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過(guò)課文多處的描寫(xiě)加一體會(huì)，從而體會(huì)出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說(shuō)，這樣的孤單寂寞是常人無(wú)法想象的，但是，魯濱孫能堅(jiān)持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認(rèn)識(shí)到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過(guò)體會(huì)魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細(xì)帳，學(xué)生領(lǐng)悟了魯濱孫永不放棄，樂(lè)觀向上的精神實(shí)質(zhì)。通過(guò)大半堂課的交流，我覺(jué)得不少孩子了解了主人翁，對(duì)這本書(shū)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。教育管理人員的魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇二十《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫遇險(xiǎn)上島，建房定居，養(yǎng)牧種植，救星期五，回到英國(guó)。這些故事情節(jié)，處處緊扣險(xiǎn)，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的39?，F(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。另外，《魯濱遜漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以險(xiǎn)扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這奇與險(xiǎn)相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語(yǔ)文資源，學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大全》。教育管理人員的魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇二十一這是一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，包括梗概和精彩片段部分。如何下手進(jìn)行教學(xué)呢？我把教材內(nèi)容看了許多遍，決定把這一課分成兩課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)以多種形式讓學(xué)生朗讀梗概部分，從整體上把握梗概內(nèi)容。在小組內(nèi)討論交流魯濱孫漂流到荒島上以后所做的事情，引導(dǎo)學(xué)生從解決住的、吃的、安全、孤獨(dú)問(wèn)題來(lái)了解魯濱孫是如何戰(zhàn)勝困難的。這些問(wèn)題的答案在文中容易找到，舉手的同學(xué)很多?；卮鸬恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確、概括全面的要數(shù)趙同學(xué)了，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他，激發(fā)其他同學(xué)回答問(wèn)題的興趣，商同學(xué)、劉同學(xué)等表現(xiàn)得也非常積極。然后，我在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析魯濱孫這個(gè)人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的精神。我班幾位腦子聰明的同學(xué)能馬上找到文中具體的句段來(lái)分析，我感到非常高興。第二課時(shí)學(xué)習(xí)精彩片段部分，我著重引導(dǎo)學(xué)生品讀魯濱孫羅列出來(lái)的幸與不幸的部分，通過(guò)男、女生輪讀，充分領(lǐng)悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，挑戰(zhàn)人生，積極向上的39。樂(lè)觀態(tài)度。最后，讓學(xué)生摘錄精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解這些句子的含義。并設(shè)下疑問(wèn)，比如：魯濱孫救了“星期五”如何教化他？魯濱孫是怎樣種糧食、收糧食的？大家的讀書(shū)欲望被激起，我趁機(jī)號(hào)召大家課外閱讀《魯濱遜漂流記》原著，并寫(xiě)出心得體會(huì)。