【正文】 稚嫩的雙手帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。教師是學生知識建構的促進者，教師是學校制度的參與者，教師是校本課程的開發(fā)者，教師更是自己幸福生活的創(chuàng)造者。”這樣的教師不再以導師的身份自居，不再以先知先覺者的身份出現(xiàn)。而是走下“高高的”講臺，步入學生中間，做學生的朋友，做學生學習的伙伴，做學生學習的引導者、組織者、合作者。按照肖川博士的理解，理想的老師要學會等待、學會寬容、學會分享、學會合作、學會選擇、學會創(chuàng)新。學會等待，以發(fā)展的眼光對待學生，以從容的心態(tài)對待工作。對學生永遠都說“你能行”，給與學生的是切心的理解、充分的信任、無間的親密。學會分享，做傾心的聽者，走進孩子的內心，蹲下身子平視他們，分享孩子的喜悅，分擔孩子的苦惱，用真誠的語言贊美，用美麗的心情對待。學會寬容，用開闊的胸襟、恢弘的氣度對待孩子，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦，活潑自己的思想，闊寬自己的眼界，尊重多樣化，珍視個性化，習慣“一個世界，多種聲音”。學會合作，對于不同能夠理解，對于差異能夠尊重，對于另類能夠接納，妥協(xié)與堅決并存，隱忍和張揚共處，退讓與堅持同行，放棄和追求共振。學會選擇，讓教育走向民主化，走向個性化，選擇適合的教育內容，選擇恰當的教育時機，選擇最優(yōu)的教育途徑和方法。學會創(chuàng)新，從新的角度解釋司空見慣的事物，以新的視界審讀理所當然的的事物，對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示，開放頭腦，積極進取，主動探究，將教育的智慧變成信念和教養(yǎng)，落實在日常的、細微的教育行為中。什么是理想的教學活動?肖川認為，理想的教學是一種完美的教學，而完美的教學有兩個不可缺少的要件，一是深刻，二是真誠。所謂“深刻”，就是教師能夠給予學生匠心獨運、別有洞天之感，能夠喚起學生的驚異感和想象力，能夠使學生茅塞頓開、忽然開朗。所謂“真誠”，就是師生之間坦誠率直，一言一行都發(fā)自內心。在深刻而真誠的教學活動中，課堂不是教師傳授知識的陣地，不是教師傳經布道的舞臺，而是學生積極地思考，主動地發(fā)問，大膽地質疑，熱烈地討論，激烈地爭論，踴躍地表達。在深刻而真誠的教學活動中，師生彼此分享思考的快樂，頓悟的驚喜，激情的燃燒，真情的涌動，靈性的煥發(fā)，情感的融合，心靈的碰撞。在深刻而真誠的教學活動中，能力得以提高，想象得以放飛，潛能得以發(fā)掘，體驗得以深化!在市場經濟色彩充滿社會每個角落的今天，教育早已被抹上濃濃的功利色彩，人們往往把務實勤勉視為教師的良好品質，卻總是忽略了務虛狀態(tài)下所閃現(xiàn)的理性的光輝，卻總是壓抑人的內心深處都有詩的情結。于是，教師們總是像春蠶、像紅燭、像園丁一樣，日復一日，年復一年，循環(huán)往復，忙忙碌碌，埋頭苦干，常常兀兀窮年于三尺講臺，卻難于體驗到自己工作的價值和生命的意義。沒有理想的教育是可怕的，愿廣大一線教師讀一讀肖川的《教育的理想與信念》，在咀嚼中讓靈性復蘇，讓詩意迸發(fā)，讓激情洋溢，讓理想放飛。我的教育心心得體會篇十二教育是人類社會發(fā)展進步的重要基石，也是培養(yǎng)人才、提升國家素質的有效途徑。在我的教育工作中，我深刻體會到了教育的力量和意義。經過多年的工作經驗和思考，我對教育有了自己獨特的理解與思考，從而形成了一系列的教育思想。本文將從教育的目標、方法、手段以及價值觀等方面對我的教育思想進行解讀，希望能夠對教育工作者和廣大讀者有所啟發(fā)。首先，教育的目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在當今社會，知識的積累越來越重要，但僅有知識還不足以支撐一個人的生活和事業(yè)發(fā)展。因此，我堅信培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質比任何單一學科的成績更為重要。在我的教育工作中，我注重對學生品德的培養(yǎng)，強調德育與智育的有機結合。我通過課堂教學、班主任工作以及校內外活動等多種形式，引導學生正確樹立價值觀念，培養(yǎng)學生為人師表的優(yōu)秀品質。其次，教育的方法應該是靈活多樣的。每個學生都有著不同的特長和不同的學習方式，因此，我們不能一刀切地對待每一個學生。在我的教育工作中，我注重與學生的個案對接，了解學生的特點和需求，然后有針對性地制定教學計劃，確保每個學生都能得到良好的學習效果。此外，我還善于利用多媒體和互動教學等現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的效果。再次，教育的手段應該是積極正面的。在與學生的交流與溝通中，我始終秉持著尊重和理解的原則，注重發(fā)現(xiàn)學生的潛能和優(yōu)點，鼓勵他們正確的表達自己的意見和想法。我相信每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的閃光點。因此，我們應該以積極的態(tài)度對待學生，通過贊揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣，激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的熱情。最后，教育的核心是培養(yǎng)正確的價值觀。在當今社會，誘惑和挑戰(zhàn)無處不在，年輕人更容易受到外界的負面影響。作為教育者，我認為培養(yǎng)學生正確的價值觀是非常重要的。我注重在教學過程中傳遞正能量，讓學生感受到真善美的力量，并引導他們樹立正確的人生目標和價值觀。同時，我也注重通過教育活動和社會實踐等形式，讓學生親身感受社會的多樣性和復雜性，培養(yǎng)他們正確的人生觀和世界觀。通過解讀我的教育思想，我深刻認識到，教育是一項細致入微的工作，它需要我們不斷地思考和實踐，以適應社會的發(fā)展和學生的需求。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)堅持全面發(fā)展的教育目標，靈活多樣的教育方法，積極正面的教育手段以及正確的價值觀，通過自身的努力，為學生的成長和社會的進步貢獻自己的力量。我的教育心心得體會篇十三說起我的教育故事以及經驗真的那么豐富多彩，另我感受最多的還是此刻這幫孩子，由于他們和我相處已經有3年了，不能說獨特的了解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟識了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們慢慢地長大長高懂事自己也萬分的開心。在這40個孩子當中，另我最頭痛懊惱的就屬鼎鼎大名的朱涵了。他從小小班開頭就是我們班最頑皮的一個孩子，每一天午后不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時分椅子上坐不住還常常去影響別的認真聽講的小好友，吃飯的時分總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一齊，轉瞬也就不到人影了。還常常和小好友發(fā)生磨差、爭吵、甚至去動手去打小好友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時分在上課前先進行教育，免得他遺忘，但是轉瞬間他有忘了老師的囑咐。曾有人說過頑皮的孩子往往是聰慧的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰慧很敏捷的一個小好友，上課很愛動腦筋，舉手也很專心。但是他的過分頑皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的頑皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經能區(qū)分家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大約有些了解，假設他明知故犯，可能有兩種狀況，第一種狀況比擬使父母親困擾，他的`對抗心，和在父母親背后的惡作劇，假如做出與年齡不相貼合，極稚嫩的惡作劇，就是智能缺乏的表現(xiàn)。第二種狀況是父母親管教不嚴所產生的。但是具分析來看他可能屬于第一種狀況?；蛟S他有一點對抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網上查閱了許多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是頑皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以激勵他們進步。前天，我請朱涵來當值日生，讓他了解自己有一份職責感并且讓他在小好友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信念大增，但是在上了一半的時分他又掌握不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小好友分調羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很杰出。一個早上下都很好，午睡的時分也破天荒的頭一天睡著了，一成天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和激勵，他也顯得很快樂?？偨Y就是：抓住孩子的閃光點，按時地激勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產生自信（由于頑皮的孩子一般都會被人批判得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜愛老師，當孩子喜愛一個老師的時分，他的話會更簡單被孩子理解。然而對于頑皮幼兒的教育一刻不能松懈，由于他們具有必需的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還務必在實踐中總結出更多更好的教育策略，教育好頑皮幼兒。