區(qū)域培訓(xùn)心得體會區(qū)域培訓(xùn)心得體會幼兒園大班(三篇)-資料下載頁
2025-07-31 03:02本頁面
【正文】 介。區(qū)域活動實(shí)施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。但是目前，我園在區(qū)域活動材料的投放上還存在不少問題，例如：材料投放流于形式，固定的多，變化的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣。投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠，缺乏層次性和動態(tài)性。對部分材料的教育價值挖掘不夠等等。在區(qū)域材料的投放上教師的補(bǔ)充材料也不到位，這也是我們今后要改正的地方!凌園長對于各個區(qū)域設(shè)置位置了做了詳細(xì)的講解，其中包括：美工區(qū)、語言區(qū)、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、音樂區(qū)、木工區(qū)、操作區(qū)/數(shù)學(xué)區(qū)、玩沙(水)區(qū)等。凌園長介紹根據(jù)不同的年齡設(shè)置區(qū)域小班娃娃家的數(shù)量 (小一點(diǎn),數(shù)量可兩到三個,下學(xué)期可增加生活類小道具,生活體驗(yàn)區(qū))，中班角色區(qū)很重要(買賣游戲,職業(yè),醫(yī)院,發(fā)廊,生活體驗(yàn)區(qū)等)，大班可單獨(dú)設(shè)置(科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)區(qū))和語言(閱讀區(qū)書寫區(qū))。凌園長下午講了有關(guān)于區(qū)域活動教師該如何有效的介入，教師介入的作用促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一種是以引導(dǎo)幼兒解決交往問題為目的的介入，例如：當(dāng)幼兒在活動中遇到挫折，難以實(shí)現(xiàn)游戲愿望時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)材料有不安全因素時，當(dāng)幼兒碰到困難主動向教師或同伴求助時當(dāng)幼兒出現(xiàn)過激行為時，當(dāng)幼兒的游戲反應(yīng)不屬于社會規(guī)范的消極內(nèi)容時。這種介入以教師隨機(jī)介入為主，介入的目的主要是幫助幼兒持續(xù)完成游戲和解決幼兒在游戲中所出現(xiàn)的交往問題，在介入時教師可以參與者的身份，通過語言、微笑、示范等方法進(jìn)行引導(dǎo)。另一種是以豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為目的的介入，熟悉的材料反復(fù)玩沒有突破時 嘗試后仍找不到規(guī)律和方法時，幼兒對某個區(qū)域不感興趣時，教師期望幼兒獲得某些經(jīng)驗(yàn)時，教師從幼兒自發(fā)活動中受到啟示時。教師可根據(jù)幼兒活動的情況有目的的介入，通過語言、參與、復(fù)述確認(rèn)等方法將區(qū)域活動與五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師介入與支持的策略： 放慢節(jié)奏、尊重選擇、觀察傾聽、真誠關(guān)注、積極回應(yīng)、提供經(jīng)驗(yàn)、重復(fù)確認(rèn)、支持鼓勵、假設(shè)猜想、建議提醒、示范引導(dǎo)、開放問題。通過此次的學(xué)習(xí)，讓我在區(qū)域活動這方面有了更進(jìn)一步的了解，相信在今后的區(qū)域活動中我會做的更好的!
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