【正文】 、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)?！　∈值呢Q鉤變彎鉤毛?！　√锷铣鲱^下彎腰電。　　寫(xiě)字?！　。?）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。　?。?）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視?！　。?）展示作業(yè)，全班評(píng)議?！　《⑽視?huì)讀?！　〕鍪救湓?huà)?！　W(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方?！　⊥阑プx，交流。　　全班齊讀。　　這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)?！　U(kuò)展練習(xí)?！　。?）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。　?。?）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話(huà)?！　∪?、讀讀背背?！　≌故竟旁?shī)積累?！　≌?qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多?！　W(xué)習(xí)新詩(shī)。　?。?）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀?！　。?）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳?！　。?）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通?！　。?）同桌互讀。　?。?）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音?！　「形蛟?shī)意。　?。?）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。　?。?）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀?！　。?）指導(dǎo)朗讀?！　≌n后延伸。　　找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄　　把詞語(yǔ)分類(lèi)組合?！　↑S牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子　　1 （ ）　　2 （ ）　　3 （ ）　?。?、填寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音?！　∫唬?）貓 一（ ）尺子 一（ ）?！　∫唬?）樹(shù) 一（ ）蘋(píng)果 一（ ）棗　　３、寫(xiě)出下邊蔬菜的顏色?！　《菇牵?），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。語(yǔ)文園地四教案14　　教學(xué)目標(biāo)　　1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車(chē)票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))　　2．能展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))　　3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。(重點(diǎn))　　4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)?！　?．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))　　6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件?！　W(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)。　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)“識(shí)字加油站”　　1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語(yǔ)文書(shū)上，你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字？　　2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說(shuō)明書(shū)、廣告紙……　　3．教師課件出示火車(chē)票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車(chē)票，鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。　　4．借助拼音，自由讀這些生字。　　5．指名讀，齊讀。教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”?！　?．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字?！　?．開(kāi)火車(chē)給生字組詞?！　?．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。　　9．小結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，只要我們留心觀察，無(wú)論是火車(chē)票還是廣告紙，都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)?！　《?、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”　　1．出示詞語(yǔ)，指名朗讀?！　?．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話(huà)很形象地把它們的特點(diǎn)講出來(lái)呢？　　3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話(huà)描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛?！　?2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。　　(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)：　　①寫(xiě)出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。　?、诮涣髅鞔_：這兩句話(huà)中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥(niǎo)窩，一下就寫(xiě)出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。　　4．模仿例句，用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)?！　?1)小組合作討論交流，選出最好的句子?！　?2)班級(jí)交流，評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)想得妙、說(shuō)得多。　　5．課件出示題目要求：你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？　　◇八路軍隱蔽(b236。)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)?！　　笕ミ€是不去？小明拿不定主意，感到很煩(f225。n)惱?！　　竽敲利惾绠?huà)的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?　　6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。　　三、教學(xué)“寫(xiě)話(huà)”　　1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話(huà)又打不通，可以通過(guò)寫(xiě)留言條來(lái)溝通?！　?．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：　　(1)這張留言條寫(xiě)了什么內(nèi)容？　　(2)留言條應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？　　(3)這些內(nèi)容都寫(xiě)在什么位置？　　3．教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)?！　?．師生歸納小結(jié)：　　稱(chēng)呼：第一行，頂格寫(xiě)稱(chēng)呼(寫(xiě)給誰(shuí))?！　≌模旱诙?，另起一行空兩格寫(xiě)清楚事情?！　⌒彰涸谡挠蚁陆?。　　日期：在姓名下方寫(xiě)時(shí)間。　　5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫(xiě)留言條?！　?．小組交流，對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)?！　?．交流反饋，師生評(píng)議?！　?．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一張留言條?！　∷?、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”　　1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀?！　?．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱(chēng)，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色?！　?．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)“日積月累”　　1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。　　2．課件播放山水畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章”的意思是：有山就成了圖畫(huà)，沒(méi)有水文章就不知道寫(xiě)什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫(huà)中的重要性?！　?．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”?！　?．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！　?．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀?！　?．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟??！　?．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意?！　?1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情?！　?2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天?！　?．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫(huà)面?！　?．指導(dǎo)背誦?！　?0．拓展積累寫(xiě)景的詩(shī)句和楹聯(lián)?！　《⒔虒W(xué)“我愛(ài)閱讀”　　1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。　　2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)?！　?．小組合作，朗讀短文《畫(huà)家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，想辦法解決后，再多讀幾遍?！　?．指名分段朗讀短文，相機(jī)正音?！　?．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫(huà)出來(lái)。(海邊、山里、平原、草原、城市。)　　6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。　　三、課外拓展　　假如給你一支筆，你想怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說(shuō)一段話(huà)。語(yǔ)文園地四教案15　　教學(xué)目標(biāo)：　　“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“立”、“童”2個(gè)生字?！　?、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！　?。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　生字認(rèn)寫(xiě)到位，詩(shī)文熟讀成誦?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　背誦古詩(shī)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　選擇好圖片和背景音樂(lè)，制作好課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、“題”趣　　。　　師：剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是小朋友們的“所見(jiàn)”。老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正，聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”?！　〗裉?，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫——所見(jiàn)!　　。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目?！　。浪钦l(shuí)嗎?(板袁枚)　　二、“字”趣　　“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè)范讀?！　?。(拿好課本)要求：把詩(shī)讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀?！　　！　?1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀　　所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立　　(2)去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀?！　?3)去掉詞，讀生字。　　所、牧、捕、蟬、閉、立、　　和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)?！　　跋s”看圖學(xué)習(xí)?！　∧粒罕容^字形：“放——牧——枚”。　　?！　?1)讀正確。指名讀，齊讀?！　?2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀?！　?3)讀出節(jié)奏?！　煟罕纫槐日l(shuí)能讀出像音樂(lè)一樣的節(jié)奏來(lái)，好嗎?(板書(shū)：讀)　　師范讀一行，(注意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。　　三、“圖”趣　　、看圖，找出詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么。(板書(shū)：看、聽(tīng))　?。嚎?多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去夏來(lái)樹(shù)更綠，人來(lái)蟬兒樹(shù)上鳴。”看著、聽(tīng)著，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來(lái)，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫(huà)中，走進(jìn)詩(shī)里面……　　四、“文”趣　　“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！薄　?1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心?！　煟盒∧镣焯旆排?，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩(shī)”。板書(shū)：吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來(lái)吟!(齊讀)　　(閉眼聽(tīng)音樂(lè))小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹(shù)林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹(shù)、花、草……)再吟，吟出開(kāi)心?！　?2)讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)?！　煟憾嗝腊?多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。　　你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)?！　　耙庥而Q蟬，忽然閉口立?！薄　?1)讀出“意捕”的緊張、急切。　　師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)!(播放蟬的叫聲)它是誰(shuí)?(鳴蟬!)　　聽(tīng)，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩(shī)中的：意欲……出示三四句，齊讀?！　?出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書(shū)：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切?！　?2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。　　師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷?！　?3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無(wú)聲。　　師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了!)　　引導(dǎo)個(gè)別讀，(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)　　五、“吟”趣　　吟動(dòng)靜，吟出對(duì)比。　　師：詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)，現(xiàn)在我們能不能吟著詩(shī)，想出畫(huà)面來(lái)呢?這畫(huà)面還會(huì)動(dòng)呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩(shī)?！　煟何野l(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些。而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè)地騎牛、唱歌。三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽(tīng)聽(tīng)!　　分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別?！　。鞒鰟?chuàng)意?！　煟耗銈儾乱徊?，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))　　(1)捕到了，因?yàn)椤?。捕到之后，心情如?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊恕Ｗx一、二行，讀出得意。　　(2)沒(méi)捕到，因?yàn)椤](méi)捕到，他兩手空空地騎黃牛回家了!再讀一、二行?！　?3)繼續(xù)捕。沒(méi)捕到，但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了……”的聲音，小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕?！　煟哼@首詩(shī)就是一個(gè)謎啊!留給愛(ài)讀詩(shī)的小朋友們盡情猜想!　　。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀，用來(lái)呤誦，還可以美美地唱呢!(板書(shū)：唱)來(lái)讓我們一起跟著唱吧!　　六、“書(shū)”趣　　書(shū)寫(xiě)“立”與“童”?！　∫汗旁?shī)能變成一幅美麗的畫(huà)，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!　　“立”“童”，讀準(zhǔn)字音?！　　Ｓ螒颉罢蚁嗤薄罢也煌?。　　，學(xué)生書(shū)空。指出生字所在田字格里的位置。　　。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢(shì)美、筆畫(huà)美、間架結(jié)構(gòu)美。)　　，集體評(píng)議?！　∑?、總結(jié)、拓展。　　?！　?，朗朗誦讀。　　(天真的)牧童……，　　(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……?！　?因?yàn)?意欲……，　　(所以)忽然……?！　↑c(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。 ， ?！　∨闹肿x，男女聲和。 。　　倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……，(天真的)牧童。　?。涸蹅兾迩晡拿鞴艊?guó)，像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)古詩(shī)，做一個(gè)有詩(shī)意的中國(guó)娃吧!(音樂(lè)起)　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　所見(jiàn)　　袁枚　　看讀　　聽(tīng)吟　　想唱第 53 頁(yè) 共 53 頁(yè)