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科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇-資料下載頁(yè)

2025-04-15 03:32本頁(yè)面
  

【正文】 在最短時(shí)間內(nèi)集中注意力,那么教師的語(yǔ)言要有魔力,能夠吸引幼兒:“這里藏著什么呢?看!”直接在投影下出示魚(yú)缸里的泥鰍,就能夠馬上將孩子的注意力吸引過(guò)來(lái),這樣,我們的導(dǎo)入就完成了,快而有效?! ∑浯危诎l(fā)現(xiàn)泥鰍外形這一環(huán)節(jié)中,其作用就是為后面的“捉”起到“導(dǎo)”的作用,大概知道泥鰍的基本外形特征,為捉的時(shí)候消除陌生感。在交流的過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)孩子觀察的特點(diǎn),關(guān)注整體的時(shí)候不要忘記細(xì)節(jié)的重要性。如孩子說(shuō)到泥鰍的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,那么教師可以用光筆從泥鰍的頭劃到尾部,這樣的指向性的描繪就能夠給孩子一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容,在無(wú)形中給予孩子指導(dǎo)??梢?jiàn)教師的教育行為是可以給孩子隱形的指導(dǎo)的?! ≡俅?,在交流的過(guò)程中,教師要給自己定位,要明白交流的目的是什么。其實(shí),任何活動(dòng)中的交流環(huán)節(jié)都是同伴間的互學(xué),分享的過(guò)程。那么,這個(gè)時(shí)候的教師要做的就是啟發(fā)幼兒之間的互動(dòng),同伴間的互動(dòng)激發(fā)了,教師才會(huì)輕松。因此這個(gè)時(shí)候的教師要能等,會(huì)追。你的等待也許就能讓一個(gè)孩子說(shuō)出驚人的發(fā)現(xiàn);你的追問(wèn)可能就會(huì)引發(fā)孩子們的激烈討論。同時(shí),交流過(guò)程中教師的回應(yīng)也要注意幼兒科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)?! ∽詈?,每節(jié)課的結(jié)束都不是課程的真正結(jié)束,還要有結(jié)束時(shí)、結(jié)束后要有及時(shí)的跟進(jìn)。比如說(shuō)下課后孩子立場(chǎng)的時(shí)候要提醒孩子小心臺(tái)階;課后將泥鰍放入教室,便于孩子的觀察。只有這樣才能讓孩子真正的將觀察進(jìn)行到底。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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