20xx年初教部工作總結(jié)-資料下載頁
2025-04-15 00:18本頁面
【正文】 師課時負(fù)擔(dān)過重，不少農(nóng)村學(xué)校中低年級教師“包班”現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，沒有時間開展或參加教研活動?！ ∷?、作為校本教研主體的教師，對校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，學(xué)習(xí)、認(rèn)識不到位，被動參與，應(yīng)付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當(dāng)部分是網(wǎng)上下載文章?！ ∥?、學(xué)校間發(fā)展不平衡，教研水平差異大，出現(xiàn)“縣城強(qiáng)，農(nóng)村弱。大校強(qiáng)，小校弱。中心小學(xué)強(qiáng)，基層完小弱。青年教師強(qiáng)，中老年教師弱”情況。 今后的工作思路 一、要繼續(xù)建立健全校本教研管理制度，建立考核評價管理及激勵機(jī) 制，激發(fā)教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動性和創(chuàng)造性?！ 《?、要創(chuàng)新校本教研活動模式、拓展研討內(nèi)容、豐富活動形式、活躍 研討氛圍、營造教研文化?！ ∪?、要進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的骨干教研隊伍，充分發(fā)揮各學(xué)科中心教研組和特聘教研員的作用，提高校本教研層次?！ ∷摹⒁P(guān)注農(nóng)村，關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)，開展縣城與農(nóng)村學(xué)校之間、教師之間的掛鉤結(jié)對，送教下鄉(xiāng)，互學(xué)共進(jìn)活動，縮小強(qiáng)弱差距。 五、要建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)信息動態(tài)的即時傳送、優(yōu)質(zhì)資源的互通共享，熱點(diǎn)問題的在線研討，建立名師博客、個人網(wǎng)頁等，提供在線服務(wù)。第 4 頁 共 4 頁
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