20xx年高考生物知識(shí)點(diǎn)梳理-資料下載頁
2025-04-15 00:11本頁面
【正文】 物，只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物來維持自身生命活動(dòng)，如許多動(dòng)物。 50、細(xì)胞表面積與體積關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大，細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖遺傳的基礎(chǔ)。 5真核細(xì)胞的分裂方式減數(shù)分裂：生殖細(xì)胞(精子，卵細(xì)胞)增殖 5分裂間期：完成DNA分子復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)合成，染色體數(shù)目不增加，DNA加倍。有絲分裂：體細(xì)胞增殖 無絲分裂：蛙的紅細(xì)胞。分裂過程中沒有出現(xiàn)紡綞絲和染色體變化 前期：核膜核仁逐漸消失，出現(xiàn)紡綞體及染色體，染色體散亂排列。 有絲分裂中期：染色體著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比分裂期較清晰便于觀察 后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍 末期：核膜，核仁重新出現(xiàn)，紡綞體，染色體逐漸消失。 5動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別：植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞 間期：DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成(染色體復(fù)制) 染色體復(fù)制，中心粒也倍增 前期：細(xì)胞兩極發(fā)生紡綞絲構(gòu)成紡綞體中心體發(fā)出星射線，構(gòu)成紡綞體 末期：赤道板位置形成細(xì)胞板向四周擴(kuò)散形成細(xì)胞壁 不形成細(xì)胞板，細(xì)胞從中央向內(nèi)凹陷，縊裂成兩子細(xì)胞 高考生物難點(diǎn)復(fù)習(xí)方法：掌握規(guī)律 規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 從低級(jí)到高級(jí) 從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)： ①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。 ②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行。 ③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)：酶。 ④基質(zhì)：內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。 學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。 提高生物成績(jī)的方法 ，理解和記憶基本概念。 (1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。 (3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。 。 ，確實(shí)理解整理后再記憶。 ，再進(jìn)行整理和理解。 。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)。 正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。 養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。 第 10 頁 共 10 頁
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