省級(jí)校本研究會(huì)議總結(jié)發(fā)言--資料下載頁(yè)
2025-04-12 23:50本頁(yè)面
【正文】 質(zhì)疑?大家的回答是不是都是否定的，可是為什么我們的老師辛辛苦苦地備課、寫(xiě)教案，我們認(rèn)認(rèn)真真地上課，上完了課后竟然有那么多的質(zhì)疑聲。無(wú)論誰(shuí)走進(jìn)課堂，即便沒(méi)有研究過(guò)這節(jié)課的領(lǐng)導(dǎo)也可以對(duì)我們的課堂指手畫(huà)腳。我們聽(tīng)到話語(yǔ)就是假如這節(jié)課由我來(lái)上會(huì)怎么樣，這就是教學(xué)中存在的非常嚴(yán)重的現(xiàn)象，我們的方案不具有權(quán)威性，這個(gè)權(quán)威性背后是不具備專業(yè)性，所以我們?cè)趺凑莆者@種專業(yè)性呢，這些年來(lái)我也在這方面一直進(jìn)行著探索。我在山東的少數(shù)學(xué)校進(jìn)行著探索，也有了一些突破，這個(gè)突破在哪里呢?一個(gè)生命體是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，一個(gè)細(xì)胞它就含有一個(gè)生命體的全部的信息和特質(zhì)，在這里講的這個(gè)方案，一堂課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)校都是由這樣的細(xì)胞組成。剛才談到我們的翻轉(zhuǎn)課堂，看到我們備課的方式，我們的翻轉(zhuǎn)課堂今天都機(jī)械化，為什么機(jī)械化，因?yàn)槲覀儌湔n的套路不對(duì)，這些年我們引導(dǎo)老師們首先要備教學(xué)目標(biāo)，然后呢給目標(biāo)裝上一個(gè)導(dǎo)航裝置就是設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，我們引導(dǎo)教師把備課的重心，把共同體研討的重心放到尋找目標(biāo)上來(lái)，再匹配上評(píng)價(jià)，把精力花在這兩方面上，之后就是教學(xué)過(guò)程第一步、第二步、第三步是很靈活的。問(wèn)題是你前面的這個(gè)重心搞清楚了沒(méi)有，這樣的一個(gè)背景套路呢是用課程的原理來(lái)支撐教學(xué)的方案設(shè)計(jì)的，用這樣的一種技術(shù)，我們學(xué)段的綱要、學(xué)科的規(guī)劃學(xué)校的這種頂層設(shè)計(jì)也是運(yùn)用這樣一種技術(shù)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)一生二，二生三、三生萬(wàn)物，所以說(shuō)在共同體當(dāng)中，把課堂做好，把方案做專業(yè)就等于我們收獲了國(guó)家課程的校本化，我們收獲了教師的專業(yè)發(fā)展全方位的一種收獲。我想這些問(wèn)題都是我國(guó)基礎(chǔ)教育界深入研究的一些問(wèn)題，我們肥城這樣一種前衛(wèi)的探索既然已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，今天不怕淺陋，把自己的一點(diǎn)思考也很冒昧的呈獻(xiàn)給大家，希望給各位有所啟發(fā)，也更希望希望我們肥城在今天現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索，為全省乃至全國(guó)創(chuàng)造更好的經(jīng)驗(yàn)。 8 / 8
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