【正文】 案在教師閱覽室里展覽一次?！　⒂^教師用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將自己的參觀感受寫成文字材料上交教導(dǎo)處，集體備課分管副主任存檔，并納入個(gè)人量化成績(jī)?！　∪?、作業(yè)布置和批改：　　推行作業(yè)分層布置制度。教導(dǎo)處參與審核家庭作業(yè)集抽查完成情況。要求在布置課堂作業(yè)和和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性，層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。一流的學(xué)生布置一流的作業(yè)，學(xué)困生布置難度低的作業(yè)，分層次布置作業(yè)有利于不同層次的學(xué)生成長(zhǎng)。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高。布置的作業(yè)要有檢查，凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須自己會(huì)做，先做。課內(nèi)外練習(xí)題要精心編選，要有代表性、典型性、層次性、延伸性、探究性。周末作業(yè)以試卷的形式布置，設(shè)置家長(zhǎng)簽字欄，以便讓家長(zhǎng)督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)定期舉行展評(píng)，對(duì)作業(yè)展評(píng)好的教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。寒暑假開學(xué)的第二天，學(xué)校舉行考試，檢驗(yàn)、鞏固假期學(xué)習(xí)成果?！　∽鳂I(yè)的批改做到“四有四必”即“有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”?；绢}要全批全改，重點(diǎn)題要細(xì)批細(xì)改，差生要面批面改。引導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”，養(yǎng)成經(jīng)常翻看的習(xí)慣。　　四、聽評(píng)課活動(dòng)?！　÷犜u(píng)課活動(dòng)由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，包組教干靠上。每周每個(gè)備課組舉行一節(jié)公開課，每學(xué)科舉行一節(jié)公開課，每次到外出學(xué)習(xí)，舉行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，課堂教學(xué)的要求，新的理念，融化到日常教學(xué)中去。平時(shí)的教學(xué)，始終貫穿者學(xué)業(yè)考試。推門聽課時(shí)檢查教師上課使用備課情況，看是否提前備課，備課中是否體現(xiàn)新的理念。每節(jié)課授課教師要寫出課后反思，聽課教師要從優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課提出各自的看法，然后在一起交流，反思課堂中出現(xiàn)的問題及解決的對(duì)策，以研究者的姿態(tài)不斷審視自己的教學(xué)行為。評(píng)課重點(diǎn)評(píng)個(gè)性的東西，也就是不足的地方，共性的即優(yōu)點(diǎn)少提或不提。評(píng)課、反思，教師填寫相關(guān)內(nèi)容后，由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字存檔，作為教師業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容之一。　　五、考試質(zhì)量分析。　　質(zhì)量分析是課堂教學(xué)的延伸。每次考試結(jié)束，學(xué)校都要分年級(jí)舉行考試質(zhì)量分析會(huì)。分析特優(yōu)率、高分率、及格率、得分率，分析學(xué)困生，分析偏科生，分析尖子生，學(xué)困生、偏科生指定教師幫扶，幫扶教師除了進(jìn)行功課輔導(dǎo)外，每周至少找學(xué)生談話一次，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出努力方向，達(dá)到思想與學(xué)習(xí)的提高，以便盡快趕上。學(xué)校更著眼于教師的自我分析。教師結(jié)合學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)和考試的實(shí)際情況，反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的工作狀態(tài)，反思與學(xué)生在情感等非智力因素方面的問題。把大多數(shù)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤整理出來(lái)作為以后的借鑒，把學(xué)生都會(huì)的題總結(jié)出來(lái)，作為成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)?！　×?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)教育。　　規(guī)劃學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。　　七年級(jí)重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成教育。通過(guò)講座、小組討論、典型交流等形式，重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的方法?！　“四昙?jí)重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)意志教育。學(xué)生到了八年級(jí)極容易出現(xiàn)兩極分化，這與科目的增多有關(guān)，與學(xué)習(xí)意志有關(guān)。八年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)意志訓(xùn)練?！　【拍昙?jí)分層開展反思性學(xué)習(xí)教育。通過(guò)反思找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自己的方向?！　±谜n堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主品質(zhì)教育。利用課堂主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)意志指標(biāo)九作為評(píng)價(jià)教師授課是否高效的重要內(nèi)容。利用自習(xí)課讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在校課后零作業(yè)，每天自習(xí)完全歸學(xué)生獨(dú)立支配。通過(guò)自習(xí)課上兩個(gè)本子的運(yùn)用來(lái)保證學(xué)生合理利用自習(xí)課，一個(gè)是典型題庫(kù)本，重點(diǎn)記錄對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用的習(xí)題，也可以記錄一天的收獲；另一個(gè)是錯(cuò)題本，可以記錄學(xué)生不會(huì)的習(xí)題，也可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。　　班級(jí)自主管理，自主發(fā)展的品質(zhì)教育?！　∑?、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！　∑吣昙?jí)開學(xué)，學(xué)校用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)、習(xí)慣養(yǎng)成教育。開學(xué)的這一個(gè)月，班主任全程跟蹤，辦公地點(diǎn)在教室，主要進(jìn)行軍訓(xùn)和一日常規(guī)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。軍訓(xùn)養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)一致的好習(xí)慣。一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、作息習(xí)慣。紀(jì)律意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，為以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)?！　「还偾f中學(xué)的教師注重學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)，自己編寫學(xué)案，用他們的話來(lái)說(shuō)，這學(xué)案凝聚著教師的的汗水和智慧。重點(diǎn)知識(shí)以學(xué)案的形式列出來(lái)，特別是畢業(yè)班級(jí)，進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，一個(gè)題型訓(xùn)練到上百次。對(duì)歷年考試題型、規(guī)律、重點(diǎn)、易失分點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、總結(jié)，再進(jìn)行訓(xùn)練，就是體育考試也是如此，平時(shí)的體育課上，重點(diǎn)訓(xùn)練中考科目，到中考時(shí)，根本不用再去專門訓(xùn)練了。第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)