【正文】 和第六單元多邊形面積。因?yàn)槊繂卧獙W(xué)完之后我們都進(jìn)行了單元復(fù)習(xí)，所以這次復(fù)習(xí)打破單元界限，從題型上著手復(fù)習(xí)。　?。?）計(jì)算?！　∮?jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對(duì)于這部分請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對(duì)于脫式計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進(jìn)行了檢測(cè)（13道簡(jiǎn)便計(jì)算和12道解方程），請(qǐng)您根據(jù)孩子的檢測(cè)情況適量安排孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊(cè)上找原題即可），對(duì)于方法不熟練或者還不會(huì)的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開會(huì)的情況下）。　?。?）應(yīng)用題?！　≈饕ǔ朔ɑ蛘叱ǖ囊徊綉?yīng)用題（學(xué)生基本上對(duì)列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心）；　　①運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；　?、谇髨D形的面積或者圖形某個(gè)部分的長(zhǎng)度（要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；　?、塾梅匠探鈶?yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）?！　。?）填空，選擇和判斷題?！　∵@些題型覆蓋的知識(shí)面廣，涉及每一單元。對(duì)此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的知識(shí)點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對(duì)于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若是個(gè)別問題請(qǐng)家長(zhǎng)一定督促孩子利用課間及時(shí)找老師補(bǔ)習(xí)?！　∑谀┛荚嚰磳⑴R近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：　?。?）班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明?！　”緦W(xué)期擔(dān)任的是六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本班共34個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。　?。?）主要不足為：　　①大概有十個(gè)左右的同學(xué)漢語(yǔ)拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過(guò)關(guān)。　?、陂喿x能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。　?、蹅€(gè)別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范?！　、艽嬖趥€(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象?！　。?）具體工作（措施）　?、僦贫ń虒W(xué)計(jì)劃。　　開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀?！　?duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作?！　、诟鶕?jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法?！　「鶕?jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。　?、垡?guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　≌_的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：　　a、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦?！　、正確的上課方法。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記?！　、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。　?。?）針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破?！　、贊h語(yǔ)拼音?！　±迷缱x，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音?！　、谧衷~記憶。　　從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫?！　、壅n文朗讀。　　課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。　?、荛喿x?！　钠綍r(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平?！　、莘e累?！　∫龑?dǎo)孩子積累語(yǔ)言材料，開辟“日積月累”用來(lái)抄寫成語(yǔ)，并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。　?、逓榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。　　a、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累?！　、課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。　　c、開辟“一語(yǔ)驚人”欄目，摘錄上課時(shí)孩子們使用的好詞等?！　∪⑺〕煽?jī)?！　≡趲熒墓餐ο拢緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)。　　圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)?！　W(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高?！　W(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加?！　W(xué)生朗讀水平有了顯著提高?！　W(xué)生習(xí)作水平有所提高。　　四、存在問題?！　∨鄡?yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。　　沒有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平?！　∽魑乃秸w偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。　　教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。　　有成績(jī)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇10　　七年級(jí)的學(xué)生，已有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和自學(xué)能力，他們自尊心更強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不是小孩子了。同時(shí)，他們面對(duì)學(xué)科門類多、難度加大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變重的新情況，又產(chǎn)生或多或少的逆反心理，討厭教師“滿堂灌”，希望有自由發(fā)展的空間。但他們渴望自學(xué)成才，希望升入理想的高中。所以，他們?nèi)菀走m應(yīng)并喜歡“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。　　根據(jù)本學(xué)期的課程改改實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，我認(rèn)為在中學(xué)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“七步教學(xué)法”中，要注意以下幾點(diǎn)：　　要相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，要真心實(shí)意地尊重、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，更要鼓勵(lì)、賞識(shí)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng)他們。否則，課堂難以生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)的效果會(huì)受到影響?！　〖纫獔?jiān)持全過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這一原則，又要靈活運(yùn)用操作方法：學(xué)生基礎(chǔ)差或教學(xué)難度特別大時(shí)，就多“扶”一點(diǎn)；學(xué)生基礎(chǔ)好或教學(xué)難度小時(shí)，就多“放”一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后不會(huì)的多，教師就多講一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后不會(huì)的少，就少講一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后沒有不會(huì)的，老師就不講?！　∵\(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“起步教學(xué)”模式，給學(xué)生看書、練習(xí)的時(shí)間要相對(duì)長(zhǎng)一些。輔助環(huán)節(jié)的時(shí)間要少一些，教師的過(guò)渡語(yǔ)要少一些，教師的講要少一些，盡量節(jié)省時(shí)間，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，不可使學(xué)生的讀書、練習(xí)、更正、討論走過(guò)場(chǎng)?！　∽⒁飧髦R(shí)點(diǎn)聯(lián)系的銜接。如在本期的閱讀教學(xué)中，我重點(diǎn)抓七年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目記敘文。但也滲透了八年級(jí)的說(shuō)明文知識(shí)，這樣，在下學(xué)期的教學(xué)中，我就能在學(xué)生原有基礎(chǔ)和水平上靈活有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。　　要注意學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系、滲透，如，在語(yǔ)文教學(xué)中，文章背景應(yīng)與歷史知識(shí)相結(jié)合。在語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)中，應(yīng)與政治的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。教師要要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有政、史、地課知識(shí)，認(rèn)真閱讀教材，思考問題，找出答案。提高閱讀能力。　　語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)橹R(shí)性的教學(xué)目標(biāo)不是單一的，既有會(huì)讀課文的要求，又有對(duì)文章中心思想、寫作特色的理解、運(yùn)用等的要求。因此語(yǔ)文教學(xué)中一般不能搞一次性的“先學(xué)后教”，常常要反復(fù)幾次“先學(xué)后教”，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)然，課型不同，應(yīng)用還要有所變動(dòng)。　　中學(xué)生已基本解決識(shí)字問題，并有一定的閱讀能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一般課文都能讀，大致意思也能理解，他們也能查閱資料，使用工具書。因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，必定會(huì)受到學(xué)生歡迎，效果也會(huì)很明顯。第 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