【正文】 在這一活動中，我們真正地把語文教學、教研、科研整合在一起了，使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處?！　。?）緊緊圍繞語文學科的小專題開展聽評課研討和反思課堂教學活動?！　”緦W期，我們把“語文課堂教學中如何進行有效的朗讀指導”作為語文學科小專題進行研究，結合開學初制定的小專題研究計劃，在校內(nèi)積極開展“同課異構”活動，在校際間開展城鄉(xiāng)聯(lián)動教研， 6月9日與市十二中、6月10日、10月22日、11月26日與隆湖一站、二站、四站、六站小學共同開展了有效的校本教研活動，　　（3）開展了“同課異構”“一課多教”等課堂研究模式進行教研活動?！　∥覀冊谡Z文學科中主要開展了“同課異構”“一課多教”等“反復實踐、多次反思”的課堂研究模式。要求年齡在50歲以下的教師，在本年度上一節(jié)交流研討課，我校共有24名教師上了課堂實踐研究課，每人上完課之后要把 教學設計、反思、說課材料發(fā)到自己的博客空間，其他教師進行網(wǎng)上評課，組內(nèi)教師進行現(xiàn)場聽評課研討。例如：曹春娥老師的《語言的魅力》等課得到了聽課教師的認可?！　【唧w做法是：在50歲以下的教師中開展小專題研究課堂實踐活動，采取“同課異構”的方式，結合學科組、各年級組制定的小專題，解決教師在實施新課程中遇到的困惑，為教師間的同伴互助提供平臺，使教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息共享。　　2. 開展城鄉(xiāng)手拉手學校教師基本功競賽，促進兩校和諧發(fā)展　　提高教師的普通話水平及朗讀能力，寫規(guī)范、端正、整潔的粉筆字鋼筆字是教師應具備的重要基本功，也是教師應具備的基本素養(yǎng)。為了促進市六小和隆湖四站小學的和諧發(fā)展，優(yōu)勢互補，共同提高兩校教師的專業(yè)水平和基本素養(yǎng)，我們特舉辦兩校青年教師的基本功比賽。本次在十一月二十六日進行的城鄉(xiāng)手拉手競賽包括鋼筆字、粉筆字和朗讀比賽，兩校共有80人次青年教師參加了比賽，評委由兩校的校長和科室人員及有此方面的特長的教師組成?！　〗?jīng)過激烈的角逐，有20多名教師分別獲得了一、二、三等獎?！　?、送教上門、邀請城鄉(xiāng)互動學校的語文學科的教師來我校進行語文小專題教學觀摩研討　　送課下鄉(xiāng)、送教上門活動，為城鄉(xiāng)學校間搭建了一次合作與交流的平臺，通過精彩的課堂展示、評課研討、互動交流，促進了教師之間的相互交流與學習，達到同步提高的目的。本校在三月、四月、六月、十月開展了由學校教科室組織的送課下鄉(xiāng)、送教上門活動，由兩位語文老師為隆湖四站、烏蘭礦學校送課，隆湖四站的馬月華老師也來到六小上了一節(jié)研討觀摩課。這樣的活動為城鄉(xiāng)學校的教師提供了很好的研討課例，創(chuàng)設了很好的研討氛圍，激發(fā)教師的科研熱情，參加的老師受益匪淺，同時也提高了本校教育科研的整體水平，促進了我校與其他城鄉(xiāng)各校教育科研的均衡發(fā)展?！　⊥ㄟ^以上語文課堂的觀摩和教學研討，肯定了我校語文教研所取得的成績，并指出了不足、提出改進的建議。體現(xiàn)了學校與學校之間的互動互促、優(yōu)勢互補的語文校本研訓模式，達到共享語文校本研究資源和課改成果的目的?！　《?、加強語文學科組的建設，使語文教研工作能自主、創(chuàng)新地開展?！　??！　￠_學初，在學校教科室的要求下，語文學科組組織教師共同制定了本學科新學期的研訓計劃，討論如何以語文學科組為單位構建學習共同體。在安排語文教研組活動的內(nèi)容時，注重語文活動內(nèi)容的針對性、層次性、實效性。同時，要求語文活動要有明確研究的專題，以科研帶動教研，做到活動制度化?！　　！　〖皶r召開語文交流會、座談會，使每位語文教師都能暢談各自的體會，特別是成功范例，然后分析成功的原因，探討其規(guī)律，概括出研究的結論。　　?！　∶恐苤芏挛鐑晒?jié)課后是語文學科組教研活動時間，每次活動都有具體的內(nèi)容，中心發(fā)言人等，學校的行政人員都能深入到所聯(lián)系的年級組，通過“話題——問題——他人經(jīng)驗——借鑒、運用”這一模式，大家共同切磋，共同反思，使語文教研活動不流于形式。　　一年來，語文學科組的所有教師都能通過這種“研訓一體”的教研模式達到了不同程度的提高。以《語文課堂教學中如何進行有效的朗讀指導》為專題研究，積累語文課堂中的真實案例，關注語文的教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學的整體提升，引領語文教師在研究與實踐中成長，切切實實地達到提高全體語文教師課堂教學能力的目的。語文學科組工作總結8　　本學期，我們組按照工作計劃，以促進教師專業(yè)成長、全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，靈活、踏實、有效地開展活動；以優(yōu)化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進教師修煉內(nèi)功，提高業(yè)務素質(zhì)。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。 作為語文教師，我們是多重角色的統(tǒng)一體，具體如下：　　一、 做提升自我的學習者。　　教師，尤其是語文教師，應該是一本深刻、厚重的大書。要做一名新時期與時俱進的教師，就必須增強自修、自勵、自育意識，不斷提高、完善自身素質(zhì)，成為一名學習者?！　W習，首先來源于不斷的閱讀中，語文組在黎淼老師和蔣超老師的帶領下，讀書的氛圍日漸濃厚；學習還來源于積極參與的教研活動中。每一次的教研，對每一個老師尤其是上課者，都是一次歷練；此外，學習來源于外出的各項活動中，每一次的外出，都是一次成長，尤其是參與活動后的談論反思，結合自身的基本情況，消化吸收?！　〗處煈撌且槐旧羁?、厚重的大書，這本大書不僅要博，還要鮮活、厚重，只有如此，才能擁有自己的讀者,才能以高尚的品位感染學生，以高深的知識教誨學生，以高雅的情操陶冶學生，才能真正成為人師和世范.　　二、 做學生成長的引導者?！　〈蟛糠值恼Z文老師都是班主任，和孩子在一起的時間是最長的，我們的一言一行，一舉一動都感染著學生。作為一名引導者，我們不會把孩子一體化。每個孩子都有著他不同的特點，來自不同的環(huán)境。用不同的方法，去解決不同孩子出現(xiàn)的不同的問題。給每個孩子思考的權利，表達的權利，給他們一點空間?！　〈送?，做孩子閱讀的點燈人，是我們的使命?；旧厦總€班級都有自己的形式激發(fā)孩子的閱讀，如圖書角，采蜜本，讀書分享等等，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升了孩子的素養(yǎng)。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)?！　∪?做特色活動的組織者?！　榱素S富學生的課內(nèi)外知識，陶冶學生情操，打造快樂高效課堂，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，樹立大語文觀，本學期在雅潔組長的帶領下，開展了好幾次的大型活動。為你讀書活動的開展給師生帶來文字美餐，激發(fā)師生一起閱讀，領略書中的曼妙；書中人物大巡游把書中人物請進校園，搬上舞臺，讓孩子們不僅直觀的領略人物到人物風情，更激發(fā)了孩子們閱讀、探索的興趣。漢字聽寫大會引導孩子們感受漢字之美，培養(yǎng)小學生認真規(guī)范書寫漢字的良好習慣。此外每個年級組也有自己各具特色的創(chuàng)新作業(yè)的設計，以讀寫畫等豐富的形式，聯(lián)系生活實際，讓作業(yè)也美起來！　　四、 做語文教學的探索者。　　語文組，18個成員，每一個都是語文教學的探索者。作為語文老師，我們深知，教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路。我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，汲取區(qū)內(nèi)提倡的生本教學理念，主動申報了區(qū)內(nèi)群文閱讀研究基地，積極撰寫教科文章，在實踐中，理論中提升自我。　　總之，學無止境、教無止境、研無止境短短的12個字充分概括了我們學科組的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在語文教學的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在領導們的帶領下，在組內(nèi)老師的努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。第 23 頁 共 23 頁