融媒體時代播音與主持專業(yè)教學(xué)探究-資料下載頁
2025-04-05 21:43本頁面
【正文】 沒能找準(zhǔn)定位，緊跟媒體發(fā)展形勢。信息傳播技術(shù)的加速發(fā)展，在給教學(xué)培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)的同時，也給創(chuàng)新變革帶來了機(jī)會。新媒體的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體格局，將受眾細(xì)化；根據(jù)不同的受眾興趣，新媒體又將受眾整合,形成具有風(fēng)格鮮明的分眾劃分。這為高校在播音與主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上創(chuàng)造了新的方向，高校可根據(jù)自身優(yōu)勢學(xué)科，通過整合資源，細(xì)分播音與主持專業(yè)領(lǐng)域，打造垂直行業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，高校在培養(yǎng)上應(yīng)該拓展實踐范圍，不僅要注重與傳統(tǒng)廣播電視業(yè)的實踐合作，更應(yīng)該加大與新媒體搭建實踐平臺，為學(xué)生實習(xí)實踐創(chuàng)造有利條件。其次，“1+N”模式培養(yǎng)全媒體能力?！?”是扎實基本功。作為播音與主持專業(yè)的核心競爭力，要不斷強(qiáng)化在語音、發(fā)聲、語言表達(dá)等方面的能力培養(yǎng)，在專業(yè)的媒介環(huán)境中更注重語言與發(fā)聲的準(zhǔn)確?！癗”是注重學(xué)生多方面技能的培養(yǎng)。融媒體時代，播音與主持專業(yè)人才不能只做媒體的發(fā)聲者，還要參與內(nèi)容的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)整合傳播能力。最后，個性化培養(yǎng)打造個性風(fēng)格。高校培養(yǎng)人才不是“生產(chǎn)”整齊劃一的“產(chǎn)品”，要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化風(fēng)格。融媒體時代，個性化的主持風(fēng)格能夠契合平臺的多元化、受眾的細(xì)分化以及節(jié)目的多樣化發(fā)展。融媒體的應(yīng)用，也代表著現(xiàn)代播音與主持教學(xué)始終堅持以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，考慮學(xué)生的接受能力。④因此，高校在學(xué)生個性化培養(yǎng)方面，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我定位，培養(yǎng)學(xué)生個性標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生打造個性風(fēng)格。 四、結(jié)語 媒體融合勢不可擋，正如所強(qiáng)調(diào)：“我們要因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，加快推動媒體融合發(fā)展。”⑤當(dāng)前，融媒體發(fā)展引發(fā)播音與主持專業(yè)在人才供給與社會需求上出現(xiàn)失衡，播音與主持專業(yè)在人才培養(yǎng)上必須實現(xiàn)變革，要解放思想，注重融媒體理念的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)資源與融媒體發(fā)展的適配性，找準(zhǔn)定位，適應(yīng)融媒體發(fā)展。 :李琳 第 5 頁 共 5 頁
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