【正文】 能力提出了更高的要求，教師教學不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā)，擴展。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師就會在享受中輕松施教。　　讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。　　古代的那些文人墨客,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.　　真的希望我們的老師都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質，促進我們成長。語文教學總結 篇8　　語文個人工作總結機會往往是一瞬即逝的，就如同這短短的三年“幫教結對”活動一樣。我是于1998年畢業(yè)走上這三尺講臺的。當我的同齡人還在那依然陌生的崗位上摸索著前進的時候，我很榮幸地成為這市“幫教結對”活動的對象之一。如今，回味這過去的點滴，我依然慶幸自己未曾虛度了時光。現(xiàn)做一小結如下：　　一、虛心學習，提升自身的課堂教學能力?！　∫粋€教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠我毫不猶豫地選擇前者。此次“幫教結對”活動正是為我實現(xiàn)這個目標提供了一個學習的機會。多次的外出聽課、讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；幾次的參加學術講座，讓我更加準確地了解到新教學的理念，調(diào)整自己；多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機，通過指導老師——翁老師的盡心指導，各位組員—語文骨干教師的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。三年來開了不少觀摩課，上了不少公開課，評了不少教研課。如《月光曲》、《航天飛機》、《當飛機遇險的時候》、《打碗碗花》等課，獲得了一定的贊首?！　《?、潛心學習，加強自身的課研能力。　　一個合格的現(xiàn)代教師，不但要會“教書”，更要懂得為什么“教書”怎么樣“教書”作為我來說，通過這次的活動，更讓我明白了教師的課研能力非常重要的這個道理。三年來，我在翁老師的悉心指導下，勤查資料，在了解現(xiàn)代教育最前沿信息的基礎上，積極撰寫各類文章，取得了一定的成績。如《我看小學作文中的創(chuàng)新》一文獲全國作文教學文章大賽三等獎；小文章《作文為何不能得高分》一文在《紹興教育》刊物上發(fā)表；以及其它幾篇文章在鎮(zhèn)文章比賽中獲得二、三等獎?，F(xiàn)正參加浣紗小學語文課題研究活動，主要負責通過自我調(diào)節(jié)學習，培養(yǎng)學生寫作技能的研究。當然，這三年的“幫教結對”活動雖已將近尾聲，但這決不意味著我停止了前進的腳步！因為我清楚地認識到，一個教師只有不斷地學習，提高自己，才能使自己的事業(yè)之路走得更充實，更寬闊！語文教學總結 篇9　　生本教育下的“1+1”語文教學模式，已在我校踐行了一年多。我們一路走來，有困惑，有探索，更有收獲。這次學校為我們搭建了課改展示的平臺，我們教研組向大家展示了兩節(jié)略讀課例：《金色的腳印》、《學會看病》?；顒俞∧浑m已落下，但活動中的點點滴滴，卻依然歷歷在目，耐人回味?！　∫?、團結就是力量　　“一個團隊，需要合作與默契；一項努力，需要這樣的自我評價與欣賞；每一件事情，做的時候都會感覺到苦與累，但當一路走過來再回頭看，原來是這樣值得回味，值得總結！其實，這也許就是職業(yè)的魅力！”這是魯校長曾經(jīng)贈與我們教研組的勉勵。是呀，在這次教改活動展示課的活動中，我們教研組成員集思廣益，共同預設教學過程，最終決定緊抓“一課一得——批注”這條主線進行教學設計，從而在大閱讀的前提下對學生進行得意、得言、得法的多方面批注訓練，同時還要教學生學會簡批注，詳闡述的學習方法。我們大家就這樣你一言我一語的議課中收獲著……　　二、用心澆灌、靜待花開　　“用心澆灌，靜待花開”需要我們?yōu)楹⒆觽兲峁撔淖x書的氛圍。也許我們曾經(jīng)抱怨學生不會讀書，閱讀能力差?？墒?，我們又是否為孩子們創(chuàng)造潛心讀書的氛圍了嗎？路艷雙老師在《學會看病》一課的執(zhí)教過程中，我們大家欣喜地看到了孩子們靜靜讀書的一幕。正因為孩子們讀進去了，才有了“度日如年”、“抓住了母親心理描寫”，學生用心讀了，才有了那么精彩的學習匯報。課堂中，孩子們能靜靜地讀書，真好！　　“用心澆灌，靜待花開”需要我們?yōu)楹⒆觽冏龊糜行牡囊龑?。看似平常的一?jié)略讀課，路XX和高XX老師的有心引導隨處可見，如在單元精讀課中學到的抓住人物的動作、語言、心理等描寫表現(xiàn)父母之愛的表達方法，在略讀文《學會看病》的學習中得以運用，學生在自學批注中也就關注了這一點。；通過具體事例來展現(xiàn)人物品質的表達方法在高老師的《金色的腳印》的學習中也得以再現(xiàn)。課堂中，孩子們能學以致用，真好！　　“用心澆灌，靜待花開”，需要我們?yōu)楹⒆觽冏龊糜行牡挠柧氶喿x。記得教研室的孫素娟老師曾說過：略讀文就應該一文帶多文。在路XX老師和高志新老師的課堂中都能見到。母愛也好，人與動物和諧相處也好，都有所學，更有所拓。這樣的課堂，大大增加了學生的閱讀量。課堂中，孩子們能多讀，真好！　　“用心澆灌，靜待花開”，需要我們循序漸進的關注學生發(fā)展，了解學生的發(fā)展狀態(tài)，知道我們要孩子們通過什么活動會什么，怎么會。這一點，無需我們說出來，陸、高兩位老師的課例就是最好的詮釋。高老師班上的學生能把自己課下搜集的文章復述得那么好，不正是師生共同努力的結果嗎?老師和學生同學習，共發(fā)展，真好！　　三、踏花歸去馬蹄香　　“我的教改活動展示課”活動雖然結束了，可是我們做課教師的風采卻深深地留在了我們的心間；我們教研組的所有成員積極參與，獻計獻策的合作精神令我們彼此感動著。這次教改活動課，給我們留下了收獲，留下了思考。我們在認真總結中提高自我，我們在深刻反思中進步自我。第 19 頁 共 19 頁