【正文】 xx年/20xx學年度總培訓學時不少于30學時?！　∥濉⑴嘤杻?nèi)容　　師德培訓　　以鄧小平三個面向教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象?！　‖F(xiàn)代教育理論培訓　　本學期仍將通過每人每學期自選自讀一本教育專著活動，給教師提供盡量多的教育教學雜志（理論指導，讓教師能夠研有所向，學有所依），并要求做一定的教育筆記，讀后寫出心得體會，及時地把握教改動態(tài)，調整自己的教學思路和教學方法?！　〗逃虒W技能培訓　　通過網(wǎng)上學習，錄像學習，專著學習和專家講座等形式。在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力、繼續(xù)學習的能力等的培訓。、　　現(xiàn)代信息技術知識的培訓　　利用網(wǎng)絡，對教師進行資料下載、幻燈制作、fiash制作等學習培訓?！　∏嗄杲處煹膶＞€培訓　　通過組織幫扶對象，利用聽評課、師徒結對等形式，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高。（幫扶對象為剛進校的青年教師）　　六、培訓形式　　根據(jù)本校實際，我們將采取以教師的自我反思為主的多種培訓形式，如：專題培訓、主題研討、小組交流、案例分析、教學觀摩、課題研究、師徒結對以及競賽、反思、自學等，積極探索參與、互動、合作、探究的培訓模式?！　∑?、保障措施　?。ㄒ唬┙∪慕M織機構　　建立校本培訓工作領導小組：　?。裕　≈饕氊煟骸　×私鈱W校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀；明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果?！　∶鞔_分工：組長是校本培訓第一負責人。副組長則負責宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。成員是校本培訓的具體負責人，負責方案的制訂和修改工作并組織和協(xié)調培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料?！　。ǘ﹪栏竦囊?guī)章制度　　建立切實可行、行之有效的校本培訓管理制度，保障學校校本培訓工作正常有序、順利地開展?！　。ㄈ┛茖W的培訓規(guī)劃和培訓內(nèi)容　　我們將長遠的規(guī)劃和近期的計劃結合起來，嚴密而科學。同時還安排了師德專題培訓、以新課程改革為核心的內(nèi)容。具備了從思想精神到業(yè)務上的實質性內(nèi)容?！　“恕⑿１九嘤柣顒影才疟怼　〉谝哗碓撐恼拢鏅鄽w原作者、原出處所有...　　月份 活動內(nèi)容安排 備注 九月　　擬訂、學習學校培訓計劃，教師針對自身實際，擬定自學提高計劃?！　〗M織教師進行業(yè)務學習和師德學習?！　〗M織教師參加全員競賽的教學比賽和區(qū)教學能手的比賽前的聽評課活動?！　π陆處熯M行崗位培訓?！　⊥瓿?月份繼續(xù)教育考核工作?！　∈隆　〗萄薪M階段性課程改革研討匯報會，探討新課改中出現(xiàn)的疑難和困惑?！　〗M織一、二年級語、數(shù)學科教師進行研究課的聽、評課活動?！　〗M織全體教師開展現(xiàn)代教學技能的培訓（網(wǎng)上學習）?！　∵M行教師現(xiàn)代信息技術知識培訓。　　完成十月份繼續(xù)教育考核工作?！　±^續(xù)開展對新上崗的教師進行幫扶活動?！　∈辉隆　∪?、四年級語、數(shù)學科研究課教學評比活動?！　〗M織教師師德學習和業(yè)務學習?！　￠_展新教師培訓后的匯報展示課活動?！　⊥瓿?月份繼續(xù)教育考核工作?！　「鹘萄薪M開展專業(yè)理論學習。（集中兩次）　　十二月　　五、六年級語、數(shù)學科研究課教學評比活動?！　〗M織教師進行如何寫好案例分析和敘事撰寫的學習?！　⊥瓿?月份繼續(xù)教育考核工作?！　≡u選校本培訓先進科組及個人?！　≌碣Y料，分類存入檔案學校的培訓工作計劃 篇10　　一、指導思想　　海南師范大學外語系以服務少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當?shù)亟逃纸y(tǒng)一部署與安排下，重組我系英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起為期一年周末流動師資培訓學院，計劃在瓊中縣培養(yǎng)1012名研究型初中英語骨干教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業(yè)知識，提高學科教育理論修養(yǎng)和教學研究能力，并以他們?yōu)榉N子隊員，推動教師所在學?！靶１窘處熍嘤枴迸c反思性實踐活動開展，促進瓊中縣初中英語教師隊伍專業(yè)化進程，實現(xiàn)瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究雙贏目標?！　《⑴嘤柲繕恕　⊙芯啃凸歉山處煈摼哂休^強英語學科教學能力和愿意對英語教學進行反思性實踐研究積極態(tài)度與基本技能，包括：　　能夠清楚地描述自己教學目標、具體過程、結果和存在教學問題?！　€人教學有自我監(jiān)控意識與能力(包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己教學決策思路)?！　∧軌驅虒W進行質量評價、分析和診斷，并能夠處理自己教學問題?！　∧軌驅處熣n堂教學行為進行內(nèi)容分析、學會對教學進行比較與歸納?！　∧軌蛴糜嘘P語言、學習、教學等相關外語教學理論對教師教學行為背后原因進行推理和解釋?！　×晳T于與其他同伴教師進行反思性交流與合作。　　對自己教學問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采用正確方式進行調查?！　∧軌驅ψ约赫{查數(shù)據(jù)進行處理和對調查結果進行討論，并能將自己調查過程與結論撰寫成行動研究報告?！　∪?、培訓內(nèi)容　　海師大周末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結束，在瓊中縣進行為期兩個學期周末培訓活動。　　本培訓著眼于提高教師個人對外語“教”與“學”個人理解，發(fā)展教師自身專業(yè)發(fā)展意　　識與對個人教學行為與思維過程進行研究意識。為此，教師將以所在學校教研小組為單位學會開展經(jīng)常性教學反思與交流活動，以提高其自我專業(yè)發(fā)展技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性(PeerSupport)小組研究活動，在交互性學習與研究中學會總結和擴展自己教學實踐知識，為教師專業(yè)終生發(fā)展打好堅實基矗　　第一學期(061216至07721)集中培訓14個周末，培訓內(nèi)容主要為　　(1)英語學科教學知識與技能學習與交流?！　?2)英語課堂教學分析與評估?！　?3)英語教學反思與交流等三部分，包括訓練營學科教學知識與技能學習414學時，案例分析為主課堂教學研究414學時，校本互助型教學反思與研究，并輔之以網(wǎng)絡上教學研究指導共7個月，每周一次，約228學時，共計168學時(詳見上學期培訓安排)。　　第二學期(0781至071215)集中培訓5個周末，培訓內(nèi)容主要為　　(1)英語教學基本理論應用?！　?2)英語教學研究方法。　　(3)英語教師行動研究等三部分，包括訓練營英語教學理論講座與教學研究方法講座共45學時，行動研究案例分析45學時，通過網(wǎng)絡進行教學研究指導5個月，每周一次，約220學時，共計80學時?！　∷?、培訓與檢測方式　　主題性集中培訓　　每次集中培訓都以一個教學主題為中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語教師共同參與，一方面有利于促進全縣初中英語教師專業(yè)化整體進程，同時為研究型骨干教師專業(yè)發(fā)展提供良好教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作人文環(huán)境。凡積極、認真參加每次主題培訓活動、并能大膽發(fā)表個人意見教師均可獲5學分?！　∽灾餍杂涗浥嘤枴　∶课谎芯啃凸歉山處煴仨毺顚憣I(yè)自查表，包括：　　(1)本校英語教育水平、條件和問題。　　(2)本人從教英語歷史及特長?！　?3)本人參加培訓需求與打算。每次訓練后都要撰寫訓練筆記，總結收獲體會。每次校本小組反思后都要寫教學反思日志。培訓期間還要通過電子郵箱和寫博客方式與指導教師和其他學員進行交流，每周至少一次。凡認真完成以上學習與反思記錄工作教師均可獲5學分?！　∪蝿招詸z測培訓：　　每位研究型骨干教師必須完成以下“專業(yè)知識與技能”、“課堂教學研究”和“教學行動研究”三項專業(yè)培訓任務，以便進行培訓目標全面檢測，凡達標者可獲10學分，執(zhí)行細節(jié)如下：　　(1)專業(yè)知識與技能培訓任務與檢測：　　每位研究型骨干教師必須在基地學?；蛩趯W校演示12節(jié)公開課，清楚描述自己教學目標、過程、結果和所存在教學問題，接受其他教師評價與建議，并寫出自己公開課反　　思報告。完成公開課任務教師可獲1學分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己教學行為、思想過程教師可再加1學分()?！　?2)課堂教學研究培訓任務與檢測：　　每位研究型骨干教師至少要將自己12節(jié)課進行錄音，轉錄成課堂話語文本資料，以便對自己課堂教學內(nèi)容進行歸納性分析，并在指定時間與地點向其他教師報告自己分析結論。完成分析文本教師可獲1學分，在分析報告中能正確歸納自己教學行為要點教師可加1學分，()?！　?3)教學行動研究培訓任務與檢測：　　每位研究型骨干教師必須結合自己教學實際提出至少1個教學行動調研方案，并寫出相關調查報告和行動研究報告，完成該任務教師可獲1學分，在研究報告中能正確運用研究方法和手段調查問題、處理數(shù)據(jù)、進行調查結果討論教師可加1學分，能夠根據(jù)自己研究結論進一步進行后續(xù)研究、()?！　〗處熢谂嘤柶陂g所撰寫其他教育教學改革文章、實驗報告或相關文章、教學實踐指導報告等都可分別獲　　以上各項培訓最高學分為20。凡獲18學分以上(含18學分)教師，評估總成績?yōu)椤皟?yōu)秀”、凡獲得1715分教師為“合格”，獲15分以下教師為“不合格”?！　≡u價考核工作由培訓導師，研討小組，及教師本人共同完成。流動學院英語學科工作站將為每位教師統(tǒng)一建立“研究型骨干教師專業(yè)發(fā)展”個人檔案(包括紙質與電子兩種文本)。評價以量化記分和定性評價相結合，以利于教師繼續(xù)發(fā)展與本流動學院對我省貧困地區(qū)外語教師教育現(xiàn)狀深入調查和研究?！　》矙z測合格教師將獲得海南師范大學流動學院所頒發(fā)相關證書，優(yōu)秀骨干教師將獲得海南師范大學外語系師范生“英語教育實踐導師”榮譽稱號，他們還可以參與流動學院對其他縣輪訓服務工作或師范生教育實習指導工作?！　∥?、協(xié)作管理機構　　瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓中心、瓊中縣中基地學校與海南師范大學外語系共同組建“海南師范大學周末流動師資培訓學院英語學科工作站”，負責以上專業(yè)訓練活動組織協(xié)調與行政管理工作，主要由基地學校和海南師范學院外語系具體實施訓練計劃，包括指導教師聘用與管理、各種訓練活動組織、博客網(wǎng)站建設、學員學分確認、以及學員專業(yè)檔案建立等。第 35 頁 共 35 頁