【正文】 的遺忘規(guī)律，使有效作業(yè)落到實處。　　作業(yè)要精練精講。給學(xué)生布置作業(yè)，要精挑細(xì)選，有的放矢地進行練習(xí)。　　如：看拼音寫詞語、形近字組詞是每課必不可少的，每課出現(xiàn)的句型、句式都是作業(yè)的素材。學(xué)生作業(yè)中易出現(xiàn)的錯誤，或者是重點內(nèi)容，要隔三差五拿出來進行練習(xí)加以鞏固。講題是為了以后少講、不講，所以講就要講得有效果，聽就要聽得明明白白。通常要求學(xué)生做到：(1)、讀題目要求，明確題意(2)、認(rèn)真聽清老師的講解(3)、通讀自己做得題目，力求記住(4)、齊讀，再次加以鞏固?！　〕浞掷谜n堂講練時間，批閱學(xué)生作業(yè)?！　《昙壵Z文雖沒有作文教案，但課時量較多，幾乎是每天一篇新課文，每課都有生字、作業(yè)、每單元一篇寫話、外加《學(xué)習(xí)之友》、每天一課的課外輔導(dǎo)資料，如何做到一天完成兩套作業(yè)，并且批改出來，還要完成練習(xí)題的講練，就需要在40分鐘的課堂效率上大做文章。每次講《學(xué)習(xí)之友》時，學(xué)生一邊寫，我一邊講，一邊轉(zhuǎn)著批，講一題，做一題，批一題，等到下課時，大部分學(xué)生做完，我也就批完了，在不知不覺中，學(xué)生做作業(yè)貪玩的現(xiàn)象減少了，做題的效率提高了。　　教給學(xué)生預(yù)習(xí)新課的方法并檢查?！　W(xué)生識字記得快，忘得也快，在他們遺忘之前加以復(fù)現(xiàn)，能有效抑制遺忘速度。每學(xué)完一課，我都會要求學(xué)生互相檢查讀文情況，并要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。起初，參與預(yù)習(xí)的孩子并不多，我就采用表揚的方式，等到大部分孩子已經(jīng)學(xué)會預(yù)習(xí)模式，我便采取點名的方式，批評那些偷懶的孩子，同時，還讓預(yù)習(xí)好的孩子進行表演讀課文。榜樣的力量是無窮的。孩子們很快能進入角色，步調(diào)一致地加入到預(yù)習(xí)新課的隊伍當(dāng)中來。對于不讀課文的，有時進行口頭批評，有時留下讀通了再回家，有些課文短小，罰抄一、兩遍，可以使不讀課文的現(xiàn)象，減少到最低點?！　∪⒔虒W(xué)中還存在的問題及改進措施?！　〈嬖诘膯栴}：　　對后進生的關(guān)注還不夠。在日常教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)特別落后的學(xué)　　生，僅僅給予了精神上的鼓勵和學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)小幫手去幫助指導(dǎo)，沒能夠在實際行動上，親自參與指導(dǎo)、監(jiān)督。　　對學(xué)生的一些具體要求，不能夠嚴(yán)格地一直要求到底，學(xué)校工作繁忙時，疏于檢查，讓個別學(xué)生鉆空子，養(yǎng)成不良習(xí)慣?！　「倪M措施：　　期末復(fù)習(xí)要緊扣教材，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，嚴(yán)格按計劃進行復(fù)習(xí)，及時查漏補缺，指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。老師要鉆研教材，敢于去粗取精，不進行題海戰(zhàn)術(shù)?！　≡谙聦W(xué)年的教學(xué)中，繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí)并付諸實踐好的指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揚本學(xué)期好的做法，力爭在教學(xué)上有新的進步。期末教學(xué)工作總結(jié) 篇6　　我今年擔(dān)任的是高三（1）班和高三（2）班兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這一年的時間里，我們經(jīng)常積極交流，團結(jié)協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂了一些教學(xué)方案。正所謂教學(xué)相長，在這過程中，我們也總結(jié)了一些經(jīng)驗。　　一、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。 高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。　　二、掌握學(xué)情，做到有的放矢。 深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益?！　∪㈥P(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。 熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維?！　∷?、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信心。 抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。　　五、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣?！　∥?、“內(nèi)臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。 認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導(dǎo)，激起學(xué)生的競爭意識，增強有效性；對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采用了低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高?！　×?、心理教育，助長學(xué)習(xí)成績。 學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績一直下好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采用了個別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強領(lǐng)會、總結(jié)，一定會有進步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。第 15 頁 共 15 頁