【正文】 　?。?）重視練習(xí)及講評　　教學(xué)要教師的教與學(xué)生的練相結(jié)合，才會達(dá)到最佳的效果。所以在教學(xué)過程中要多練、勤練，并及時的平改。在這學(xué)期中，力爭做到：當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改、考完試卷及時改，及時講評?！　。?）與時俱進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生愛化學(xué)、學(xué)化學(xué)　　學(xué)化學(xué)，要知道目前社會上在化學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，作為老師，有必要讓學(xué)生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們怎么去理解“低碳”。適當(dāng)?shù)恼乙恍┵Y料，給學(xué)生閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學(xué)習(xí)到，而只是給到了理論知識。　　三、教學(xué)進(jìn)度　　開學(xué)到4月10日，把新課授完?！　?月10日至5月20日，專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練：　?、呕瘜W(xué)基本常識（運(yùn)動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作）；　?、瓶諝獾慕M成與污染防治；　?、茄鯕獾闹苽?、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化；⑷分子和原子；　　⑸元素和元素符號；　　⑹相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；　?、怂八奈廴痉乐?；　?、虤錃獾闹品?、性質(zhì)、用途；　?、秃送怆娮优挪嫉某醪街R及化合價；　　⑽質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用；　　⑾根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算；　?、刑荚氐膯钨|(zhì)及其化合物（單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽）；　?、殉Ｒ姷挠袡C(jī)化合物；　?、诣F和鐵的化合物；　?、由F、鋼和常見金屬；　　⒃溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；⒄混合物的分離與提純；　?、只衔锏碾婋x與溶液的導(dǎo)電性；　?、壮Ｒ姷乃帷A及其通性；⒇常見的鹽、鹽的性質(zhì)、化學(xué)肥料；　　〔21〕初中化學(xué)與社會生活的聯(lián)系。采用我校學(xué)生擁有資料等對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與檢測。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對復(fù)習(xí)?！　?月20日到6月10日，調(diào)整階段，針對學(xué)生的不足進(jìn)行個別輔導(dǎo)。初中教師工作計(jì)劃 篇8　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課程目標(biāo)　　每兩周集體學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程的精神實(shí)質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運(yùn)用的水平?！　∵x用學(xué)習(xí)的理論書籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。　　明確新課程的三維目標(biāo)制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線。　　二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路　　定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在接受新知識過程中，必然會出現(xiàn)各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，及時予以解決?！　±砬褰虒W(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風(fēng)格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識。教學(xué)的“小思路”是指較準(zhǔn)確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)。思路理清，教與學(xué)才會輕松；避免以其昏昏，示其昭昭?！　∪?、開發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源　　開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標(biāo)明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路?！　⊥卣菇虒W(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是的載體；可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進(jìn)行比較取舍?！　∷?、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)風(fēng)格　　構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)向動態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)過渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補(bǔ)充，避免不分班級，不分學(xué)生，呆板按預(yù)案教學(xué)?！　W(xué)有定章；教無定法。通過常規(guī)教學(xué)、公開課與說課或教學(xué)比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個人的教學(xué)風(fēng)格，對教師進(jìn)行公平、公開與公正的過程評價?！　∥?、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實(shí)驗(yàn)　　發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預(yù)計(jì)每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件?！　∽⒅匚锢韺?shí)驗(yàn)?！　?1)采用多媒體播放與動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；　　(2)準(zhǔn)備兩套或兩套以上的實(shí)驗(yàn)器材，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究?！　×?、合理安排進(jìn)度，及時反饋調(diào)整　　合理安排進(jìn)度；學(xué)校給我們物理科一學(xué)期有52課時，單元測試6課時，期中考2課時，期末考2課時。　　及時反饋調(diào)整；教學(xué)的調(diào)整是依據(jù)教學(xué)對象的反饋。我們可以從課堂提問、課后交流，實(shí)驗(yàn)操作、批改作業(yè)與單元測試及同行交流，去了解學(xué)情；從“雙基”抓起，用專業(yè)角度，排除學(xué)生思維“病灶”，要求學(xué)生更正部分、多種解法寫在作業(yè)紙上，裝訂成本，靈感與創(chuàng)新意識寫在相應(yīng)課本章節(jié)里，以利智慧共享。　　七、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差　　學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講、答問、小組討論；實(shí)驗(yàn)、論辯、制作、競賽以及講座。對上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)與評價；建立學(xué)生學(xué)科成長檔案袋。　　培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標(biāo)、定對象、定課題、定時間與定地點(diǎn)，長期跟蹤，嚴(yán)格檢查。第 16 頁 共 16 頁