【正文】 題，進(jìn)行相關(guān)的資料編寫，設(shè)法解決問題。要求學(xué)生每科準(zhǔn)備了一個“錯題登記本”把自己在練習(xí)和考試中常犯的錯誤分類記錄，隨時翻看，避免低級錯誤重犯。各學(xué)科教師根據(jù)歷次考試試卷分析及中考試卷分析情況，在復(fù)習(xí)的最后階段將重點題、熱點題、高頻題和出錯率高的試題編寫并整制卷，強化訓(xùn)練?！　∽?yīng)試技巧的訓(xùn)練。在每次摸擬考試或適應(yīng)性考試前后，教師要認(rèn)真分析學(xué)生在考試中的失誤點，教會學(xué)生合理分配考試時間，學(xué)會揣摩出題者意圖，學(xué)會規(guī)范答題，從而減少低級失誤，在中考中考出最佳水平?！　〖訌姂?yīng)試心理指導(dǎo)，以穩(wěn)定良好的心態(tài)迎考。在復(fù)習(xí)期間，不少學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，要么認(rèn)為這也懂了，那也會了，課沒啥聽頭，作業(yè)沒啥做頭，一副沒精打采的樣子。要么覺得這也不懂，那也不會，問題多多，焦慮不安，生怕考不起。這是最考教師手藝的時候，就要求班科教師及時引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，踏踏實實，以穩(wěn)定樂觀的態(tài)度，全身心投入復(fù)習(xí)，不要過多考慮結(jié)果，要有一種“人生難得幾回搏，此時不搏更待何時 ”的心態(tài)，最終使學(xué)生在教學(xué)全過程中始終做到“三個最佳”，即保持最佳競技狀態(tài)，采用最佳途徑方法，獲取最佳成績效益?！　?六)加大考核力度，逗硬獎懲　　每月定期與不定期相結(jié)合，進(jìn)行“教學(xué)六認(rèn)真”檢查，并組織學(xué)生問卷，進(jìn)行教情調(diào)查，加大對教學(xué)過程的監(jiān)控?！　⑤o查磨尖和“結(jié)對子”的成效與教師每月的活工資掛鉤。每次月考后，由教導(dǎo)處將班科教師聯(lián)系對象的成績進(jìn)行縱向與橫向相結(jié)合的對比，實施相應(yīng)的獎懲?！　⊥晟飘厴I(yè)班升學(xué)獎分配方案。將本年級教師活工資的績效部分，納入年級組管理，與升學(xué)獎掛鉤，對補弱工作成效顯著的教師給予單獨重獎，通過導(dǎo)向，進(jìn)而調(diào)動教師的積極性?！　‘厴I(yè)班工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，千頭萬緒。如何才能抓出最大成效，可謂見仁見智，以上只是我校的一些膚淺的嘗試，不一定都正確，還望各位同仁不吝賜教，多提寶貴意見。初三班主任工作計劃 篇6　　一、樹立目標(biāo)，堅信理想?！　∧繕?biāo)是學(xué)生成才的動力源泉，沒有目標(biāo)，就沒有了生活學(xué)習(xí)的方向，畢業(yè)班的學(xué)生尤其要有正確遠(yuǎn)大的理想。第一個主題班會，定為“談理想，話成才，展望美好未來”，讓學(xué)生重點討論了三個問題：　?、傥覀?yōu)槭惨獙W(xué)習(xí)？　?、谖覀円獙W(xué)到什么程度？　?、墼鯓硬拍軐W(xué)好？　　班會上，學(xué)生發(fā)言，相互討論，最后全班同學(xué)都達(dá)成了一個共識：從長遠(yuǎn)看，社會發(fā)展迅猛，人才需求大增，當(dāng)今競爭激烈，個人生存發(fā)展離不開知識，必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，掌握一技之長，才能在社會上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機(jī)會，社會需求的人才將來不再是本科生、?？粕?，而是研究生、博士生，這就是我們的遠(yuǎn)大目標(biāo)。從近處看：面臨中考，面臨考取什么樣的高中，面臨上高中需要花多少錢等實際問題。但如何實現(xiàn)此目標(biāo)，我們歸結(jié)到當(dāng)前，只有奮斗一搏，從能實現(xiàn)自己目前的目標(biāo)。通過這一教育活動，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端正了，積極性提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會發(fā)生了明顯變化?！　《⒎诸惛偁?，分層管理　　畢業(yè)班的學(xué)生可分為以下三類：一類是成績突出，自信心較強，前途有望的學(xué)生，他們目標(biāo)明確，勁頭十足，能吃苦，樂拼搏，進(jìn)取心強。二類是前途未人，時有反復(fù)的中游學(xué)生，他們思想多有動搖，有時很自信，有時又很自卑，情緒不穩(wěn)定，徘徊不定。三類是自認(rèn)為前途無望，只愿“當(dāng)和尚撞鐘”得過且過，混個畢業(yè)證的學(xué)生。若想使三類學(xué)生均有進(jìn)步，就得引入競爭機(jī)制，競爭是人類進(jìn)步永恒的主題，沒有競爭，就沒有進(jìn)步，怎樣才能使他們最大限度地引入競爭呢？工作中我體會到，根據(jù)不同的學(xué)生確立不同的競爭目標(biāo)，分層確立不同的競爭對象，最好是同一層面的學(xué)生去競爭。首先激發(fā)他們競爭的欲望，讓每個學(xué)生堅信：“天生我才必有用”的思想，不同學(xué)生確立不同的競爭目標(biāo)，有了目標(biāo)他們就去努力必有結(jié)果，結(jié)果必生信心，又為他們爭取新的成功提供動力。我讓所有學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定自己明確的目標(biāo)，包括競爭的對象，然后貼在自己桌子的右上角，這樣隨時都可以看到，不至于今天有觸動，今天好好學(xué)習(xí)，明天又忘了，而要隨時記住自己奮斗的方向。這樣由欲望生動機(jī)，由心動到引發(fā)行動，由行動產(chǎn)生結(jié)果，由結(jié)果產(chǎn)生新的欲望，如此循環(huán)反復(fù)，促使學(xué)生不斷超越自我，一次次地向自己的理想目標(biāo)（近期目標(biāo)），最終實現(xiàn)理想，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。　　三、 真誠相待，寬容是德　　“以人為本”是教育界的至理名言，是人都有尊嚴(yán)，對待差生必須以誠相待，如在安排座次，發(fā)放試卷，批改作業(yè)，課堂提問，分配任務(wù)，情感交流等方面不能傷害差生的自尊心、進(jìn)取心，如果一旦讓學(xué)生認(rèn)為老師在偏袒優(yōu)生，差生就會站在老師的對立面，他們就會氣不順、心不平，就很難將他們納入教育的正軌，如果讓他們能夠體會到老師的批評是為了他好、幫他找回自信，差生不僅不對抗，反而會對自己的過失內(nèi)疚，知道老師是幫他，是他成功的引路人，是他傾訴的知心人，打通了思想上的障礙，也就拿到了學(xué)生心靈上的通行證。差生是學(xué)生，也是孩子，既然是孩子，認(rèn)識上就與成人有一定差距，在家長面前，孩子永遠(yuǎn)是孩子，家長永遠(yuǎn)能夠?qū)捜莺⒆拥倪^錯，我們當(dāng)老師的應(yīng)該設(shè)身處地的去做差生的“家長”，而不是“班主任”，以家長的身份去教育學(xué)生，學(xué)生有錯是正常的，學(xué)生的錯誤也不可能一下子全部改正，我們只能設(shè)法改正學(xué)生的錯誤，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造改造的機(jī)會。在很多情況下，作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯時，應(yīng)要求從嚴(yán)，處理則從寬，在處理上“退一尺”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能“進(jìn)一丈”，對差生問題的冷處理，軟著陸，要比硬碰硬，過激沖動好的多?！　∷?、甘做人梯，傾情奉獻(xiàn)　　畢業(yè)班時間緊，任務(wù)重，教師壓力大，作為一名班主任，付出的更多， 早6：40到校，晚9：00回家，等學(xué)生吃完飯，安靜上自習(xí)后自己才回家吃飯，幾乎把生活上全部精力投入到工作中去，一個畢業(yè)班的班主任，不僅僅是時間上緊盯緊*，更重要的是精力上的付出，學(xué)生的每一步成長，都離不開教師的辛勤勞動用自己的辛勤勞動去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，“投入是興趣的根源，無私是奉獻(xiàn)的前提，量身于市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，沒有對教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛，就不能干教育。多年來，我教的學(xué)生深有感觸，無論我對學(xué)生要求多嚴(yán)，他們都能體會到，我們做一切都是為了學(xué)生，學(xué)生與我感情融洽，配合默契，一起與我度過了風(fēng)風(fēng)雨雨。但總能見到雨后彩虹，贏得了一個個勝利，當(dāng)一個個學(xué)生領(lǐng)到錄取通知書時，我心想：“自己的付出算得了什么？”有付出必有回報，學(xué)生的成功就是我最大的驕傲?！　∥?、下階段主要工作　　進(jìn)一步做好學(xué)生不怕吃苦和奮力拼搏的思想工作?！　》治霭嗉壡岸麑W(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)每人身上存在的細(xì)小不足之處，分階段進(jìn)行改正，以進(jìn)一步鍛造頂尖高手。第 20 頁 共 20 頁