【正文】 物體的內(nèi)能可能增加，也可能減小或不變。要確定物體的內(nèi)能是否變化，還要看物體與外界有無熱量交換，有無做功而定?！　?. 物體內(nèi)能增加，一定吸收了熱量　　錯。改變物體的內(nèi)能可以通過“做功”和“熱傳遞”兩種途徑，而且做功與熱傳遞在改變物體的內(nèi)能效果上是一樣的。因此，物體的內(nèi)能增加，可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對物體做了功，也可能是吸熱的同時外界對物體做了功。九年級教學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9　　一、班情學(xué)情分析　　我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看，學(xué)生存在兩大共性問題：一是審題不細心，二是思維定勢不懂變通。這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)陋習(xí)。作為老師我們不僅僅要讓學(xué)生知道答案，而要讓學(xué)生知道怎么去做，最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會想到應(yīng)該這么去做。再有學(xué)生兩級分化嚴重，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會有所作為。還有個別學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對于個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點教育和督促?！　《?、教材分析　　近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力?！　∪?、教材重難點、關(guān)鍵點　　復(fù)習(xí)重點：　　基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化及其運用?！　∥难栽娢牡哪瑢憽⒗斫??！　‖F(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述?！　∽魑闹械臒o話可說?！　?fù)習(xí)難點：　　現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述?！　∽魑闹械臒o話可說。　　復(fù)習(xí)關(guān)鍵點：　　在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用。結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣?！　∷摹⒔虒W(xué)內(nèi)容分析　　(一)、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。　　(二)、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語。對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果?！　?三)、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技。做此類題，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用。結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣?！　?四)、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。　　五、教學(xué)模式　　(一)新課模式　　教師出示預(yù)習(xí)題　　學(xué)生預(yù)習(xí)　　小組討論　　教師點撥指導(dǎo)　　學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法　　反饋練習(xí)　　(二)復(fù)習(xí)課模式　　明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法、時間　　學(xué)生自主復(fù)習(xí)　　小組交流檢測　　教師檢測　　六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施和名單　　課堂監(jiān)督　　課堂上時刻注意學(xué)困生的“動向”，關(guān)心他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學(xué)習(xí)不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學(xué)習(xí)的信心?！　≌n外輔導(dǎo)　　學(xué)生們一般家里學(xué)校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學(xué)習(xí)情況，找個別學(xué)困生談?wù)勑?，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣?”并且可以個別輔導(dǎo)?！　?yōu)生幫助　　發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進步。向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)小竅門等?！　_路　　一些語文學(xué)困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好，積極利用，使他們學(xué)語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書拓寬他們的眼界、知識面?！　《嗒勆倭P　　靈活采用獎懲機制，對學(xué)困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)莫剟睿⒐膭钇湓俳釉賲?，繼續(xù)進取。及時與學(xué)困生的家長取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責(zé)。家校聯(lián)合　　家長與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習(xí)問題。即使了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動情況。經(jīng)常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家里能得到表揚和肯定，以促進其轉(zhuǎn)化?！　∑摺⒔虒W(xué)進度安排：　　第一輪復(fù)習(xí)：　　回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。(3月1日——4月15日)著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)。　　第二輪復(fù)習(xí)：　　專題分講、精講精練、提升能力。(4月15日——5月15日)　　第三輪復(fù)習(xí)：　　綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。(5月15日中考前一星期)　　第四輪復(fù)習(xí)：　　自主學(xué)習(xí)(考前一星期)　　復(fù)習(xí)要點：　?、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)?！　、谧龊每记皩W(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。第 23 頁 共 23 頁