人教四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-05 13:07本頁面
【正文】 ，教師可對當(dāng)時所處的時代背景稍作介紹。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住對魯迅三次外貌的描寫，抓住“瘦”的特點，連同“瘦”，給人留下深刻的印象。從這三次外貌描寫表現(xiàn)人物品格。課后，可以鼓勵學(xué)生通過各種渠道，進一步搜集魯迅先生關(guān)系青年成長的故事。 學(xué)生活動：自讀自悟、合作交流。 學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計： 采用默讀，觀察、練說等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟，表達分析能力，和在學(xué)習(xí)中的合作意識。多媒體課件輔助教學(xué)。 課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前查找有關(guān)《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。 教學(xué)過程： 一、談話引入 同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對!通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。 “管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人? 這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢?今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。 二、自讀自悟 學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么?勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 師生交流《一面》所處的時代背景。 在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦) 勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。 仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!” 為什么他如此的面黃肌瘦? 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一” 一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢? (既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)) 是怎樣一個人?你從哪里看出來的? 三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷 透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什么? 這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 “一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷。誠懇推薦別人的書，多么地謙遜。那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望?? 這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的! 四、拓展寫作 抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。 全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。 第 11 頁 共 11 頁
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1